我是什么——教学设计.doc

文档介绍：《我是什么》教学设计
教学目标：
运用学过的识字方法认读11个生字，认识新部首“雨字头” “两点水”，正确、规
范书写“雪、冰”。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的准确和生动。
感知水在自然界的循环和变化，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾 难，增强环保意识。
学情分析：生活中处处离不开水，水对于学生来说并不陌生，但对于水循环的知识 体系多数学生建构的不连贯、不清晰，需要老师挖掘学生已有的生活经验，积极 参与到文本中的知识链，从而获得感性经验，建构起水循环的知识链，使学生的 学****兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学重难点：感知文本语言的生动和准确，认识水在自然界的循环和变化。
教学过程：
一、 揭示课题，质疑激趣
揭示课题：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来一个谜语，出 示课题《我是什么》（板书）全班齐读课题。
质疑激趣。我是什么呢？让我们一起来学****课文找到答案吧。
［由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积 极性，体现了兴趣先导。］
二、 初读课文，自主识字。
要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式认读;
读不通的句子就多读几遍，给课文标上自然段。
［尊重学生的个性差异和不同需求，选择自己喜欢的学****方式，综合运用巳掌
握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］
检查字词
A出示:碰到漂浮奔跑 灾害一层散步冲毁灌溉红袍
自己读一读，请一名小老师领读。
B重点指导
a披着 雹子 衣服 第二个字怎么读？（轻声）男女生分读。
b冰晶 “冰”你是怎么记住它的？出示“两点水”。
课文中还有带“两点水”的字赶紧读一读。
出示：凉爽寒冷
齐读红色的字，你们发现“两点水”的字和什么有关？（寒冷）
师小结：了解偏旁的意思，对我们学****汉字有很大的帮助。
c请给加点的字选择正确的读音。（按按按）
默读这句话：我也做过坏事，淹技（ ）庄稼，冲毁房屋，给人们带来
灾害。
（1） mei （2）mo
学生选择，并用另外一个读音组词。
d出示句子：我会变。齐读。
过渡：孙悟空会七十二变，我也会变。我都变成了什么？自由读课文，并
用笔圈画出“我变成了什么？
学生汇报。其他学生跟读。
（师板书：云、雹雪露霜）
观察板书“雹 雪 露 霜”：观察这些字都有什么相同的地方？
观察：“雨”变成“雨字头”时有哪些变化？在桌子上写一个“雪”
三、品读文本，感知水的变化过程。
（一）学****第一自然段一一第三自然段：
？自由读第一自然段。
a出示：“太阳一晒，我就变成气体。升到天空……在空中飘浮。”
这点什么样？（极小极小）指名读。全班体会读。
b我呀还喜欢穿漂亮衣服哪。
出示课件，教师叙述：有时候我穿白衣服，（人们叫我，生：白云）有时候我 穿黑衣服（人们叫我，生:乌云、黑云），早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
问：红袍是什么？（火烧云、红霞）
弓I：早晨的红霞叫（朝霞）。晚上的红霞叫（晚霞）。
多么美的云呀!指名读。喜欢读的同学一起读。（配乐）
多么神奇的云呀！跟老师接读第一自然段。（师：：……）
：我现在是云，又是怎么变成了它们的（雨、雹、雪）？（板书：冷）
a它