文档介绍：文明用厕课程与教学设计
第一课时
课程领域/ 课题
生活语文：文明用厕
执教教师
杨菲
授课日期
2016年11月19日
授课形式
集体课■小组课□个案课口
课程设计与 教学思路 （教材分析）
本课选自上海教育出版社出版的实用语文第七册第三单元文明用 厕。本单元包括一课一第六课保持厕所清洁，本节课是一节单元主题导 入课，目的是为了使儿童对所学内容有一个整体的认识，把以前学过的 内容整合到文明用厕这个大单元内，进一步扩充新的内容，有助于儿童 形成知识脉络，便于知识的存储和提取。
根据大纲对培智四年级生的要求以及本班学生的具体情况，本节课 的教学目标是使学生对文明用厕有一个基本的了解，可以仿说句子，并 对儿童进行文明用厕的教育。首先结合生活经验引导儿童理解“文明” 的含义；借由文明用餐、文明乘车的总结，引入到文明用厕；借助绘本 故事的部分内容，激发儿童兴趣，进行文明如厕的教育，并进行语言表 达，模仿能力的训练；最后，利用生活图片进行知识强化，使理论联系 实际，加深理解，有助于后续的教学。
因为培智学生思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上， 采用了分析法、观察法、讨论法，自我感悟法、结合身边的实例深切感 悟，理解文明用厕的含义。
学生能力 分析
本班学生共11人，包括智力障碍、脑瘫、自闭症及多重障碍等多 种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实际能力出发，将其分为以下 三个层次：
A：认知能力较好，学****能力较强，书写及认读能力相对较好，通过 课堂学****能自主完成作业。但其中个别学生语言能力需加强引导。（郭旭 东、张国策、郭岚宁）
B：认知能力相对较弱，学****能力不强，书写及认读需要教师一定的 辅助，在教师的提示及帮助下能较好的完成课堂学****孙鸿博、秦雪婷、 张哲源、周学鲍、蒯家慧、邹睿）
C：综合能力较差，基本无法书写及认读，语言能力也较弱，课堂学****需要家长及教师的大力协助。（陈昕睿、刘洋）
教学目标
认知目标：
A组目标：（1）理解文明用厕的含义（2）能够判断哪些是文明用厕的行 为（3）可以仿说句子（4）能进行简单的思维发散和问答
B组目标：（1）初步理解文明用厕的含义（2）能够判断哪些是文明用厕 的行为（3在辅助下可以仿说句子（4）在辅助下能进行简单的思维发散 和问答
C组目标：（1）遵守课堂纪律（2）在辅助下能够判断哪些是文明用厕的 行为
情感、态度、价值观培养目标：教育儿童在日常生活中养成文明用厕 的好****惯。
实践能力培养目标：在互动和教学中，培养学生的表达能力和思维能 力。
教学准备
多媒体、故事中的人物、事物的教具。
教学重点
能够理解文明如厕的内容
教学难点
1、 引导儿童仿说句子
2、 引导儿童结合生活经验，对别人的行为进行判断。
组织教学
师:上课铃声响，跨步进课堂，书包文具放放好，大家一起把课上。
复****巩固，引出新的单元主题
，借由“文明”，引出主题
师：老师想考考小朋友啦，你们在哪里见过这个图案呀？（是厕所） 老师要把难度升级啦！这边粉红色的表示的是男厕所还是女厕所呢？（女 厕所）那这边蓝色的就是表示男厕所啦。今天，我们的主题就是文明用 厕，小朋友我们一起读三遍。我们先来想一想什么是文明呢？
（引导A类、B类儿童进行回忆，表