文档介绍：五年级下科学教学反思造一艘小船_教科版
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五年级下科学教学反思-造一艘小船教科版
新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学****活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学****和生活打好根底。这一特点，在把课堂时间还给学生的同时，发挥学生主动性，培养学生主动探究，获取科学知识，提高科学知识，提高科学素养能力。
首先，我在课前精心准备实验材料。
科学课活动材料来源于生活，但并不是所有材料都可以作为科学课活动的材料。对于材料的准备，尽量挑选那些学生熟悉的，比拟感兴趣，但还要充分估计好这些材料的使用效益，使学生在生活中得到充分的实践体验。比方：“薄铅片、卡纸、回形针、胶带纸、胶水、剪刀、玻璃球、吸管〞等都是同学们比拟熟悉的材料。对这节课设计的实验活动，课前自己先进行实验，对如何使实验成功，如何指导学生进行实验有了具体的活动安排。
其次，引领学生自主探究。
科学课是以科学探究为核心和目标的，本节课让学生经历了“提出问题----初次体验探究----发现问题----探究解决问题----问题的延伸和拓展〞的科学探究的过程。本人在教学时，尽可能让学生自己动手操作，而不是简单把探究结果告诉学生，以便提高学生探究兴趣，让学生动手做了两次实验。首先引导学生通过小组合作，自己想方法，用边长8厘米的正方形铝片设计制作一艘小船，比一比谁的船装运的玻璃球多，学生发现装了玻璃球的小船会发生倾斜，而且容易漏水；接着让学生小组讨论思考：装了玻璃球的小船为什么会发生倾斜？怎样才能保持船的平稳？还有方法可以使我们的船装更多的玻璃珠？鼓励学生大胆提出假设，设计改良小船的方法，并进行反复交流、讨论和相互质疑，通过实验研究，用事实来验证自己的想法，从而到达解决问题的目的。
另外，我还设计了记录表，让学生一边实验观察，一边记录，防止有价值的科学信息丧失，为学生交流做好充分准备，最后的提示教育学生实验结束，要整理好实验用具，养成好的实验****惯。
对于我的教学，还存在很多缺乏之处，首先，教学时间的安排有前松后紧的感觉。其次，板书要认真些，完整些。因为，有条理的板书有利于学生思维的开展和知识的掌握。最后，第二次装运玻璃珠比赛后，选择汇报小组的实验方法与板书改良方法针对性不够。在教育技术的运用上还有待斟酌。