文档介绍：春晓
【教学目标】
，学写生字“觉”、“知” 。
，进入诗的意境，感受春天的美好。
，读出古诗的韵律和节奏。
【教学重点、 难点】
理解诗句的意思，进入诗的意境，体会诗人春天对热爱春天之情。
【教学过程】
一、 情境导入，激发兴趣
1、课件播放春天美景。
2、揭题读题， 理解诗题。
师：春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天的一个早晨雨后美景的古诗《春晓》 。（板书课题： 春晓 ）
3、简介作者：唐代诗人孟浩然。
二、 初读古诗，学习生字
1、自由读诗。
师：诗人孟浩然在一天的早晨听到了什么？看到了什么？请同学们翻开课本，借助拼音自由读诗，把古诗多读几遍，注意读正确，读流利。
2、学习生字。
（1）读准字音：当小老师带读；去拼音开火车读。
（2）认识字形：引导学生用多种形式识字。
3、读准字音。
师：生字宝宝全记住了，回到诗中还认识吗？谁能把每个字音读准，把古诗读通顺？（指名读，全班读。）
4、读出节奏。
师：古诗不仅要读准字音， 还要读出节奏呢。想听老师是怎么读出节奏的吗?(师配乐范读。学生自由练读、师生合作读、 分组读、 打节奏齐读。)
师（过渡）： 刚才我们已经理解了 “春晓” 就是春天的早晨，那么整首诗写了哪些景色？请你在诗句中用圆圈加以表示。 （鸟、 风雨、 花 ）
三、 读中入境，感悟内容
（一）整体感知。
师：诗人孟浩然在春天的早晨听到了什么，看到了什么？ （板书： 闻 见 ） 谁能用一句话连起来说说？
师：现在就让我们跟着诗人一起来到春天的早晨，去听一听，看一看吧。
1、感受 “春眠不觉晓” 中舒畅的感觉。
师：刚刚我们知道 “眠” 就是睡觉。一个春天的早晨，诗人孟浩然睡得特别香，连太阳爬上山都不知道。哪个词告诉我们是不知道呢？ （不觉 ）
（指导朗读：春眠 /不觉晓。 师范读、 指名读。 齐读让学生读出这种舒畅的感觉。 ）
2、感受 “处处闻啼鸟” 的美好意境。
师：诗人睡得很香，蒙蒙胧胧中听到什么？ （鸟叫声）
（播放百鸟争鸣声） 听到鸟叫，就叫什么？(闻啼鸟。)指名读、 全班读。
理解 “处处” 的意思。练习给 “处处” 找近义词。
师：孟浩然被这么多鸟叫声吵醒，他起床来到窗边，听到哪儿有鸟叫？看，在近处的花园里、屋顶上、树枝上，还有远处的天空、山林。 到处都是鸟叫声。（出示词卡：处处。指名读，分组读，齐读。）谁能给处处找个近义词？
想一想：此时诗人的心情怎样？（喜悦 ）指导朗读：处处 /闻啼鸟。
师：这样的早晨睡得香，听到鸟儿动听的叫声，心情也特别舒畅。带着这高兴的心情， 读一、 二句诗。(指名读， 女生读， 男生读，全班读。)
3、感受后两句诗所蕴含的情感。
师：早上，孟浩然听到了百鸟争鸣， 非常快乐， 他还看到了什么？
师：春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放