文档介绍：《学前教育研究方法》
自学考试大纲
一、课程的性质与设置目的
《学前教育研究方法》是江苏省中小学教师及幼儿园教师自学考试学前教育专业（本科段）课程中的必修课和必考课，是为培养和检验考生在学前教育研究方法方面的基本理论和应用能力而设置的一门专业课程。
学前教育研究方法是学前教育科学的一个重要的分支学科，是其理论体系的重要组成部分。该课程具有以下特点：一是以马克思辩证唯物主义与历史唯物主义的教育理论为指导；二是努力借鉴现代科学方法论和其他相关学科的最新研究成果；三是立足于我国现代学前教育中的各种实际问题来阐述理论，分析问题。因此，它具有基础性、理论性、科学性、现代性和可操作性等特点。
自学考试者通过本课程的学****应该能够比较全面系统地掌握学前教育科学研究方法的基础理论和基本知识；并能运用所掌握的研究方法开展高质量的教育研究，分析和解决学前教育机构教育、教学情境中的现实问题。
设置本课程的具体目的和要求是：
1．了解学前教育研究方法的基本框架；了解学前教育研究方法的基本理论和发展趋势；了解进行学前教育研究的一般过程；了解各种研究方法的概念和使用；等等。
2．通过学****加强理论联系实际，并提高在中国进行学前教育科学研究的能力。
3．通过阅读、思考、书面作业和在真实教育教学情境中的具体实践，进一步体验学****后自我提高、自我发现的快乐，受到乐业、敬业精神的熏陶，树立理论联系实际的治学作风。
二、课程内容与考核
第一章 绪论
【学****目的与要求】
通过本章的学****重点了解学前教育研究方法的学科性质、发展历程以及学****本课程的意义和要求。
【学****内容】
学前教育研究方法概述
一、方法与科学方法
（一）定义
（二）科学方法的特征
二、科学研究与教育研究
（一）定义
（二）教育研究的一般过程
三、学前教育研究与学前教育研究方法
（一）学前教育研究
1．定义
2．特点与原则
3．类型
（二）学前教育研究方法
1．定义
2．研究对象和内容
3．学科性质
4．方法简介
第二节 学前教育研究方法的历史进程
一、直觉观察时期
二、以分析为主的方法论时期
三、教育研究成为独立学科时期
四、20世纪50年代以来的发展概况
第三节 学****学前教育研究方法的意义和要求
一、学****的意义
二、学****的要求
[考核知识点]
一、研究方法及其特征
二、教育研究及其一般过程
三、学前教育研究与学前教育研究方法
四、学前教育研究方法的发展
五、学****学前教育研究方法的意义和要求
[考核要求]
一、研究方法及其特征
1．识记：研究方法的含义和主要特征
2．领会：研究方法的主要特征是怎样体现在实际研究活动中
的
二、教育研究及其一般过程
1．识记：教育研究的定义及其一般过猩
2．领会：教育研究活动是动态的过程
3．应用：举例分析传统研究设计模式中的研究过程
三、学前教育研究与学前教育研究力．法
1．识记：学前教育研究的定义、特点和原则鬟鬻
2．领会：幼儿教师是学前教育研究的虿耍秀 ，之一』
四、学前教育研究方法的发展
识记：学前教育研究方法的发展历程和趋势，以及每一时期的主要特点
五、学前教育研究方法的意义和要求
1．领会：为什么要学****这门课程
：结合自己的经验，分析学****这门课程要注意哪些问题
第二章 基本概念
[学****目的与要求]
通过本章的学****重点学****几个基本概念的定义、作用和使用方法等。
[学****内容]
第一节 抽样
一、抽样的定义
二、抽样的原因
三、抽样的要求
四、抽样的方法
五、抽样误差与抽样偏差
第二节 变量
一、变量的定义
二、变量的分类
第三节 测量
一、测量的定义
二、测量量表的种类
三、测量的基本类型
四、测量误差
五、教育与心理测量的特点
第四节 操作性定义
一、操作性定义的定义
二、操作性定义的要求
三、操作性定义的作用
第五节效度与信度
一、效度
（一）内在效度与外在效度
（二）内在效度与外在效度的关系
（兰）系统误差
二、信度
（一）定义
（二）内在信度与外在信度
三、效度与信度的关系
[考核知识点]
一、抽样
二、变量
三、测量
四、操作性定义
五、效度和信度
[考核要求]
一、抽样
1．识记：抽样的定义、要求和主要方法
2．领会：各种抽样芳法韵符点莉适用范围
二、变量
1．识记：变量、自变量和因变量的定义
2．应用：茬具体的研究活动中区分出自变量和困变璧
三、测量
1．识记