文档介绍：第二课时
教学目标:
改细节,感知细节描写的作用。
体会聚焦法描写细节。
教学流程：
导入
同学们，上节课，我们学****了细节描写的两种方法，一是放***，二是放慢法。这节课，我们先来修改一段细节描写，然后再学****一种描写细节的方法。
改细节，感知细节描写的作用。
屏显学生****作：
韩老师脸上还有皱纹，韩老师笑的时候，抬头纹一动一动的，如一波波煮熟的饺子的那波浪一样，但是生气时就不一样了。抬头非常明显，就如那包公一样，那严厉的表情，真的是无法用语言来形容。再看看韩老师的鱼尾纹，若隐若现，真是和蔼可亲。
这位同学描写韩老师，既没有画眼睛，也没有写嘴巴，而是聚焦在皱纹上。这一点儿告诉我们描写外貌不求面面俱到，而是要学会聚焦到某一个点上。但美中不足的是，这位同学由于缺乏观察，对皱纹的描写不够细腻。现在韩老师就站在你们面前，你们仔细观察，我的三个表情：一是平静时，二是生气时，三是喜悦时。从这三个角度来描写我的“皱纹”。
教师做生气状、大笑状。让学生观察。
预设：平静时，皱纹像淘气的孩子，不知藏到哪里去了。喜悦时，像条条幸福的支流，先是汇聚到眼角，很快变粗变大，在额头上快乐地流淌；发怒时，皱纹像条条粗大的***捻儿，随时会引爆他心中的怒火，不信，请看他的眼睛，正往外喷着怒火。
明确：这样修改，将细节描写与人物表情有机地结合在一起，而不是干巴巴地描写细节。
品细节，总结细节描写的方法。
屏显细节二：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得很重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得***的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的、嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光、嫩红的光。
引导学生齐读上面这段文字,然后思考下列问题.
1. 上面这段文字主要描写了什么？（落花和花苞）
、无花的桃树枝相比，高枝上欲绽的花苞显得微不足道，可是作者却浓墨重彩地描绘了花苞。这种舍弃落花、桃树枝，集中写花苞的方法，就叫聚焦法。具体说就是集中笔墨描绘能表达作者思想感情的事物。
？颜色、动作。特别要注意“抖”字赋予