文档介绍：- -
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低年级课堂纪律调控方法的探索
一、生动有趣的设计是吸引注意力的关键
 有趣！一定要使教学设计生动有趣！要想孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用，所以要想吸住孩子们的注意力，你必须在教学设计上下足工夫。结合孩子们的年龄特征，我常使用下面两种方法，效果甚佳。
〔一〕创设情景，投其所好
 一年级的小孩子天真幼稚，喜欢梦想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课件创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。如在教?客家儿歌?这篇课文时，虽然文章读起来朗朗上口，但由于篇幅较长，生字很多，而且内容深奥不容易读懂，小孩子对学****内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学****热情，我设计了“小精灵勇闯魔法岛〞的游戏情景，游戏情景设有六关：第一关：自由读课文，圈出不懂的字；第二关：听教师读课文，留心圈出来的字；第三关：小教师带读课文；第四关：小教师带读生字；第五关：摆字卡，读生字；第六关：开火车，记难字。其实所设的这些“关〞就是我们平时的教学环节，不过套上“小精灵勇闯魔法岛〞的这样一个游戏情景，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学****而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学****任务，而且学得不亦乐乎。
  当然，我们除了可以设计游戏情景，还可以根据课文内容创设情景。如教?拾贝壳?时，课文中出现了“潮水〞“沙滩〞“玛瑙〞“贝壳〞等孩子们不熟悉的事物和词语，要让孩子们记住这些词语，最好的方法是把词语与实物联系起来，因为对一年级的孩子来说，他们还处于直观思维阶段，用直观的教学手段是很有效的，所以我利用课件把这些词语与物品演示出来，上课时对孩子们说：“小朋友，快坐好，今天教师要带你们去海边玩。〞一听到有得玩，小鬼们马上坐端正了。然后，我一边播放课件，一边用语言引导他们走进情景中，让他们看到了“潮水〞“沙滩〞“玛瑙〞“贝壳〞等图片，同时也让他们把物与词联系起来认识了这些词语。孩子们学起来，专心致志，兴趣盎然。如教?乌鸦喝水?时，我一边讲故事，一边演示乌鸦喝水的过程，孩子们的小眼睛瞪圆，小耳朵竖起来，听得可认真了。总之，结合课文内容创设情景，也是一个吸引孩子们注意力的好方法。
〔二〕引入游戏，劳逸结合
 有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15—20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的教师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想方法使
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