文档介绍：小2册2课 词语输入方法多
一、教材分析
本课在全拼输入单个汉字的基础上，使用词语输入方式来提高输入速度。教材通过明暗两条线来介绍词语输入的各种方法。明线：通过教学软件在“学一学”部分分别介绍了“全拼”和“简拼”两种方法输入词语；暗线通过“全拼”和“简拼”两种方法的比较，得出最有效的输入方法是结合“全拼”和“简拼”的各自优点的“混拼”。教材并没有在“学一学”部分介绍“混拼”，一是为了让学生自己去摸索最有效的词语输入方法；二是为了让学生通过自学教材的“知识库”，培养自学能力。
教材“做一做”中的练习可用以训练学生的词语输入速度，软件选用的案例也是学生喜欢的“趣味成语”“竟猜谜语”等；同时，通过教学软件的提示，可让学生进一步认识“全拼”“简拼”和“混拼”的区别。
二、学情分析
通过第一课的学习，学生已经熟悉了选择输入法的方法，同时也知道如何使用全拼方式输入单个汉字。本课学生还处在学习新知识的好奇阶段，同时对于使用全拼方式输入汉字，有些学生可能由于拼音基础差而有挫败感。本课的词语输入法可以大幅提高汉字输入速度，学生会进一步产生学习欲望。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）熟悉并掌握以全拼方式输入词语。
（2）熟悉并掌握以简拼方式输入词语。
2．过程与方法
通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。
3．情感态度与价值观
（1）培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。
（2）体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）以全拼方式输入词语。
（2）以简拼方式输入词语。
2．教学难点
（1）使用混拼输入词语习惯的养成。
（2）灵活运用多种方式输入词语。
五、教法与学法
1．教法
本课主要采用情境激趣、任务驱动和演练结合的方法进行教学。
2．学法
本课的学法主要有迁移融合、自主探究和合作交流。
六、设计思想
（1）通过师生比赛输入文字，引出词语输入方式，让学生感知词语输入的速度、效率，从而激发学生的学习欲望。
（2）利用教学软件的互动性，组织游戏和比赛，让学生保持输入词语的热情，自觉养成词语输入习惯。
七、教学策略与手段
本课的主要教学方法有创设情境和自主探究等，通过情境导入，以任务为主线，以探究为手段，以学生为主体，让学生主动完成本节课的学习任务。拓展学生信息技术素养与运用技能。
八、教学准备
1．学生的学习要求
学生熟练掌握键盘操作的技能
2．教师的教学准备
课件和相关教学素材。
3．教学硬件环境的准备
多媒体网络计算机教室。（计算机中安装有搜狗软件）
八、教学过程
（一）师生比赛，导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
1、词语接龙比赛。
出示词语：“朋友、友好、好人、人民、民主、主要要求……”，要求学生录入，时间1分钟，看谁录入词语多。
时间结束后，教师演示录入，使用全拼方式输入词语，时间半分钟。结束后提问：为什么老师输入的快？
2、导入新课
总结：除了老师的盲打快以外，老师还采用了词语输入的方式，输入效率高。
板书：词语输入
利用上节课所学全拼方式输入文字。
观看老师输入，总结原因。
使用词语接龙游戏和比赛的方式，激发课堂