文档介绍：人教版小学数学三年级下册说课稿 长方体和立方体的认识
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人教版小学数学三年级下册说课稿 长方体和立方体的认识
一、设计理念
数学学****是师生之间、学生之间互动与共同开展的过程，所以有效的学****更应促进学生的开展。维果茨基认为：只有当教学走在开展前面的时候，这才是好的教学。他提出最近开展区的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进。促进学生的开展，必须关注学生的开展的自主性、主动性，尊重学生开展的差异性，强调学生开展中的体验与交往过程。使他们成为开展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。
?长方体和正方体的认识?一课的教学设计，主要从以下几方面表达了学生学****的有效性
1、积极了解儿童的现有经验
布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这已有的知识实际上就是儿童的经验。其中有相当一局部是儿童自己获取的，而且来自于课外，教师要很好的研究儿童的经验水平，根据儿童的已有经验设计教案，才能更好地推进教学进程。如引入新课局部媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生判断这些物体的形状；说说生活中哪些物体是长方体〔正方体〕的？这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。
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2、重视数学活动的建设和开展
活动是数学学****的重要特征。新课标十分重视数学活动的建设和开展，指出：教师应向儿童提供充分的从事数学活动的时机，帮助他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
〔1〕倡导自主探究式学****br/>探究是新课改的一个主题词，所课探究，是对问题做出猜测、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的开展来说是最重要的。这一点在本堂课中比拟突出：我引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
〔2〕倡导在触摸中学****数学
让学生多实践、多操作，在此根底上去感悟知识，主动获取知识。这是本堂课的一大特点。在教学中曾屡次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体〔正方体〕面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在触摸中掌握知识，有助于激发学****兴趣，提高学****内驱力。
〔3〕倡导自主讨论、交流
学****数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。在本堂课中，安排了屡次小组交流活动，让学生及时反应获得的数学信息，表述自己独到的发现。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，它超越了掌握知识而升华为学会生存。
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3、让数学走进生活
数学来源于生活，又应用于生活，引导学生在日常生活中掌握数学，探索真实世界中的数学，这比单纯学****数学更能激发他们的好奇心和创造力。因此作为教师必须引导他们走向生活，勇于实践，培养他们用数学的意识和能力。
①本堂课所使用的教具大都来源于生活中的实物，从观察实物入手，慢慢得出长方体、正方体的特征。
②让学生带着所学的知识走向实践，学会用数学的观点来解释现实世界中的一些问题，如：下面图形，能不能围成长方体或正方体？如不能，为什么？
二、设计思路
长方体和正