文档介绍：搭配（二）
教学内容：
义务教育教科书（人教版）数学三年级下册101页例2搭配问题。
教学目标：
1、 学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方 法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思 考问题的意识和****惯。
2、 让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样 化和最优化。
3、 体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程
教学难点：理解并掌握有序搭配的方法
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、练****题卡片
一、创设情境，引入新知
谈话导入，激发兴趣。
师：每天早晨起床以后总有个问题困扰着我，那就是今天穿什么？
瞧，老师挑选了几件我最喜欢的：（出示课件1）
生：短袖，长袖，短裙，长裤，长裙。（在黑板出示服装学具）
师：长袖和短袖统称为上装，短裙、长裤、长裙称为下装。几件 上装？几件下装？
生齐答：2件上装，3件下装。（出示课件1）
师：如果一件上装只能搭配一件下装，你觉得怎样搭配漂亮？大 家说一说。（学生自由说）
揭示课题。
教师：孩子们有不同的想法，根据这些信息，到底有多少种不同
的穿法？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来探究搭 配中的数学问题。（板书：搭配中的学问）（学生齐读课题）
二、 操作感悟，自主搭配
师:现在就让我们以小组为单位亲自动手摆一摆，看看到底有多 少种不同的搭配方法!在操作前，请看小组合作的要求：
（出示课件2） （1）思考：怎样进行搭配才能不遗漏，不重
复？（2）小组合作，动手搭配并做好记录。（3）小组内说一说搭 配的顺序。（教师巡视，及时引导学生解决摆卡片过程中出现的问 题。）
师：孩子们真了不起，谁能代表你们小组说一说有几种不同 的穿法呢？是怎样进行搭配的？
三、 感悟有序，体会简洁
师生交流，议一议。（引出选定法有序搭配）（请生板演：我 们小组讨论的结果是一共有6种穿法：先固定短袖，搭配长裤，短裙， 长裙；再固定长袖，搭配长裤，短裙，长裙。）
师：非常好！这位同学在搭配时先是固定上衣，然后依次搭配。 你觉得这种方法怎么样？为什么？（生齐答：好。因为它让我们的搭 配有了顺序，这样就不会遗漏和重复了。）
师：其实这就是我们这节课里一个非常重要的数学方法，选定法。 这位同学是固定上装，还可以先固定什么？（下装）
师：哪位聪明的孩子愿意来搭配给大家看看。（请生板演）
提出质疑，议一议。（引出连线法）
师：孩子们的方法可真不错，可是有一点小小的遗憾，刚才我们 搭配的过程我们没有留下来。有什么好方法可以让大家一目了然吗？ （生：连线法）（请生板演，有序连线）
师：连线的方法真不错！让我们一目了然，还避免遗漏和重复。
其实，我们在使用连线法的时候，还同时使用了选定法。
师：不管使用哪一种方法，我们都得到了一个共同的答案，一共 有（6种）不同的搭配方法。请写6种方案的同学举手，把掌声送给 自己。你们都是最棒的，为你们点赞！
符号意义
师：刚才我们通过学具动手摆一摆，如果我们没有这些学具怎么 办呀？除了用文字，还有什么方法可以更直观呢？引导学生说出图 形、字母或数字（出示课件3）说说用符号记录有什么好处呀？（简 洁、直观）指名汇报。
列式计算
师：我们利