文档介绍：教案示例教学目的 “线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 ,感受春雨给大地带来的变化。 。教学重点:识字、写字、朗读课文。教学难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。教学方法:以读代讲、读中感悟。教学用具:媒体资源:视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》教学时间:两课时教学过程第一课时一、视频导入,激发兴趣 1、播放视频《春雨的色彩》 2、同学们,我们刚才感受了下春雨时的情景,现在,我们来具体感受一下课文吧?同学们在听读的时候,自己在心里默读,并标记好自己不认识的生字, 同时通过拼拼音的办法记住它们,读会它们。 3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》二、初读课文,认识生字 1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。(线论趣题底颜淋洒滴油欢……等) 3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。 4、课件出示这些字,请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看视频演示的情景,用一个字抢答 A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒) C、小水珠落下(滴) 7、出词给学生读。三、读通课文,感知内容 1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛,师生评价。 3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗? 你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延伸:自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。第二课时一、复****生字,导入新课二、精读课文,理解积累 1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并选择自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流,指导朗读调整方案: 方案一:通过读课文你知道了什么? (这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。) 方案二:小燕子、麻雀和黄莺