文档介绍：《迢迢牵牛星》教学设计
学校：长春市第一六四中学
姓名： 衣丹
《迢迢牵牛星》教学设计
县区
长春市双阳区
学校
长春市第一六四中学
姓名
衣丹
学科
初中语文
年级
七年级
课题
《迢迢牵牛星》
教
学
分
析
教材分析
《迢迢牵牛星》是编排在新长春版初中语文教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。“在心为志，发言为诗”，“情动于中而形于言”，诗歌是诗人真情实感的咏唱，是心灵对现实的应答。《古诗十九首》映了时代的动荡，社会的乱离，《迢迢牵牛星》借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象地抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
通过学****本文，将使学生进一步学会诗歌鉴赏的方法，培养人文素养。在此之前，学生们已经学****了乐府诗《木兰诗》、《陌上桑》，这为过渡到本课题的学****起到了很好的铺垫作用。因此，学好本课为学好以后的诗歌可以打下牢固的理论基础，而且它在整个教材也起到了承上启下的作用，有助于和后面唐诗、宋词、元曲的比较阅读，使学生对诗歌的把握趋于系统性。本课包含的一些重要的知识点和思想，为以后学生在学****理解类似的诗歌并为简单地鉴赏诗歌打下坚实的基础。
学情分析
七年级下的学生已经具备了一定的鉴赏诗歌的能力，但是仍缺少方法方面的技巧 ，对诗歌的赏析一般仍还停留在对内容的整体把握上，对情感的理解也只是停留在表面，因此本设计将从学生对内容的整体把握这一突破口入手，由浅入深，由内容到方法最后深层次的把握本诗的情感和表达的主旨，从而达到方法技巧的掌握和艺术手法的领会。
教学目标
知识与能力目标：
1、了解《古诗十九首》相关知识。
2、有节奏地朗读诗歌并背诵全诗。
过程与方法目标：
1、分析诗歌的情感。
2、学会从多角度品味和鉴赏诗歌的方法和技巧。
3、能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。
情感态度与价值观目标：
1、感受乐府诗的特点。
2、品味《迢迢牵牛星》诗中的相思之情，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。
教学重点
分析诗歌的情感，学会从多角度品味和鉴赏诗歌的方法和技巧，能简单分析诗歌叠音词作用和表达效果。
教学难点
感受乐府诗的特点，品味《迢迢牵牛星》诗中的相思之情，理解诗歌所表达出的渴望普天下夫妻团聚的愿望。
教学策略
教学方法
朗读法、问答讨论法、创设情境法、合作探究法
多媒体使用
电子白板、powerpoint课件、 flash动画
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课。
二、整体感知诗歌
导语：同学们，大家一定很熟悉这样的诗句，“关关雎鸠，在河之洲……”，这是《诗经》的句子，是那个时代人们的浅唱，大家也一定会知道这样的句子“江南可采莲，莲叶何田田……”，这是《汉乐府》时人们的乐歌。今天我们要学****的《迢迢牵牛星》，即取法于《诗经》和《汉乐府》，又具有属于它的独特魅力，下面就让我们打开书，走入到这首诗的学****br/>要想读懂诗，就要用心走进诗，下面老师就用范读的方式引领大家一起走进诗，大家拿出笔，注意标注一下老师的句窦和读音。
教师范读古诗。
学生边听边续读，感受教师语言中的中的浓浓诗意。
学生听读，边听边标注勾画。
以《诗经》、《汉乐府》的诗句为引子，让学生感受古诗的深厚韵味，品味叠词的语言魅力。带领学生进入学****情境，激发学生学****的欲望，收到蓄情的效果。
引导学生掌握句窦和读音
2、检测预****作业。
提问：大家昨天用什么方式走进诗的？
3、教师对学生做出积极评价。
4、接词续读。
大家都说文字是有生命的，大家都有印象《灵魂百度》里的字灵，可以说诗歌是最具情感的文字。
①提问：刚才大家以各种方式引领我们走进了诗，如果有机会让你在这首诗的结尾处加一个能表达自己感情的词，你想加哪一个词？为什么？
学生分别以朗诵、背诵、演唱、书法、绘画等方式展示自己走进诗的方式。
学生根据自己的理解加词，并说出理由。
。
培养学生的自主学****能力和