文档介绍：教学设计：
（一） 创设情境，导入新课
在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。 师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗？
生：（愉快地）喜欢。
师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？
生1:我举的是右手。
生2：我举的是右手。
师：另一只手是哪只呢？
生：左手。
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
（生争先恐后地说给同桌听。）
师：今天，我们要来认识“左右”。（板书课题：左右）
“左”字和“右”字有什么不一样的地方？
根据学生回答，师用红粉笔描岀不一样的地方。
（评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作一一举手岀发，直奔主题，有效组织课堂，符合 一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。）
（二） 联系自身，体验左右
摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外， 还有什么是一左一右的？
生1 ：脚。
师：哪只是左脚？哪只是右脚？
生1：这只是左脚，这只是右脚。（边摸边说。）
师：对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左 脚 右脚
生2：还有左耳和右耳。
生3：还有左眼和右眼。
生4：还有左肩和右肩。
（生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。）
动作游戏。
师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。
（生十分高兴。）
起立！
伸岀你的左手，伸岀你的右手。
用你的左手摸左耳， 用你的左手摸右耳， 用你的左手拍左肩， 用你的左手拍右肩， 用你的左手拍左腿， 用你的左手拍右腿，
用你的右手摸右耳， 用你的右手摸左耳。 用你的右手拍右肩， 用你的右手拍左肩。 用你的右手拍右腿， 用你的右手拍左腿。
（评析教师在这里没有花费唇舌去解释“左”和“右”，而是从学生最容易感受到的自己的身体展开活动。这 样的活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学****数学的乐趣, 感受到人的身体上也有数学。）
（三）实际操作，探索新知
摆一摆。
师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个铅笔盒；
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在铅笔盒的右边摆一把小刀。
生摆好后，师用小黑板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
数一数。
师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？
生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
师：为什么橡皮一会儿排第二？ 一会儿又排第四？
生：因为反了一下。
师：什么东西反了？能讲得更清楚一些吗？
生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。
说一说。
师：现在我们来玩一个对口令的游戏，哪个同学愿意和老师对口令？其他同学当裁判。
（学生纷纷举手。）
师：陈立，陈立，我问你，
尺子的左边是什么？
尺子的右边是什么？
陈立：尺子的左边是橡皮，
尺子的右边是笔盒。
（这时学生都把手举得高