高二语文《观潮》教学设计.doc

文档介绍：高二语文《观潮》教学设计
教学基本信息
题目
观
潮
学科
语文
年级
高二
教材内容
人民教育出版社高中语文必修3
个人信息
设计者
姓名
单位
章慧
南昌市一中
］. 教材分析
钱塘江大潮被前人称为''壮观天下无”，钱塘江大潮也成为古今盛事，本文分四段写了海 潮的壮观景象，水军演****的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群、采用正面描写与侧面烘托 相结合的写作方法，将场面描写写的精彩引人。八年级的学生已掌握了一些阅读文言文的方 法，比如借助注释了解文意，积累重点词句提高阅读能力等，因此我在教学本课时，以读促 讲，重在养成学生积累****惯，强调学生的自主、合作、探究性学****设计了环环相扣，层层 递进的朗读要求，激发学生在读中思考，在读中感悟，在读中欣赏，由读到思再到说，训练 学生的思维能力和语言能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。
学情分析
1、 诵读教学法。读一讲一读，以读代讲，以讲促读。
2、 讨论法与点拨法相结合。
3、 比较拓展展。推荐潘阊的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。
课堂练****br/>投影显示：
把下面这一首宋词改写成一篇记叙文，并与课文进行比较阅读。
酒泉子
潘1W
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换 体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一 人称；可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必须充分理解原文的 思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各 自的特点。
本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写观潮，写 人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人 的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点 来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。
学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。
［说明］本题的设计在于拓展学生思维，训练学生的写作能力。
教学目标（含重、难点）
教学重点
1、 读懂读通文章，积累文言词句。
2、 把握文章主题思想，理解作者的表现方法。
教学难点
1、 引导'学生了解南宋时的观潮活动。
2、 引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。
三维目标
知识技能目标
1、 积累词语，包括生字和一些常用词，如''方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等 ■诃语。
2、 了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
过程与方法目标
1、 反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能力。
2、 提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。
3、 教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。
情感价值观
本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄 潮儿的不凡风采。通过品读赏析，感受其自然美和人文美，激发学生对人与自然搏斗的勇敢 精神的认识，树立人类必定能