文档介绍：（三）讲析第5自然段。
教师朗读第5自然段。
提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（ “不但不结冰，倒反 在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿 到什么程度？（ “把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上。”）这里用了 “拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物 都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点， 把他对济南冬天的爱传递给了我们。
接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是一-②强调气候温晴用的方法是一-③济南四周 的小山像一一④小雪胜景像一一⑤水藻真绿，绿的程度一一
结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天 的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸 在美的享受中。
学生朗读第5自然段。
（四） 课堂练****br/>板书****作题：家乡的冬天。
教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》 准备抓住什么特点？
学生写简要发言提纲，然后口述。
教师作综合评价。
（五） 布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成****作《家乡的冬天》。
方案二（以下不是一完整教案，只是一些教学设计，可供参考）
（一） 由教师组织学生预先写厂篇短文《XX的冬天》，然后让学生把****作与课 文进行比较，在比较中加深对课文内容和写作特色的理解。
（二） 在某一季节，选择本地区某一景点（如山、河、海边、公园等），确定 几个观察对象。（如河边的树，河中的船、河水、桥等），围绕着一个中心（如 暖晴、景色季节变化等），写一篇短文，要求明确写岀学****了课文的何种写法。
（三）学****运用对比、比喻、拟人（重点学****一种方法亦可）的手法。描写一
种景色（不一定写咸完整文章），写成后，把各自的短文拿岀来对照。师生共 同讲评。对照中注意加深体会课文中运甩这些手法的妙处，并
纠正一些运用不当的错误。18
方案三（下面是一个比较法教学方案，比较新颖，可供参考）
设法让学生自己去剥皮吃桔子，比较法，就是诱导学生自己动手剥的一种好办 法。
（一） 课前印发夏丐尊先生写的《白马湖之冬》（见所摘文附录），要求学生 将两篇描写冬天的散文对照着读，思考两文的同异点，然后在课堂进行讨论， 教师引导归纳。
相似点：。都是写景抒情散文。。都写冬天。 文的“我”都是从彼地来到此地。。都写环境的山，都有水, 都有暖阳，都有雪。
不同点：。一暖一冷。。风的声，山的态，水的 色，人的情都不一样。3. “我”的感受不同。一个久住严寒的北平，又刚从
阴冷的伦敦回来，感到无风温晴的济南“真得算个宝地”；一个从热闹的杭州 移居到荒凉的湖边山野，“宛如投身于极带中”。。 一则重在阳光、小山、雪、水；一则以凛冽的寒风贯通全篇。 不同。一个抒发的是归国游子对祖国美好山河的赞美之情。一侧表现出身处严 寒他乡，离群索居的知识分子孤独、寂寞的心境。
通过比较可看出散文在表达上有极大的灵活性和多样性。怎佯取材，怎样结构, 怎样造词造句，应根据客观事物的特点，根据自身的独特生活感受，根据主观 表达需要来精心进行择取