文档介绍：白公鹅导学案
《白公鹅》导学案 10. 姓名：
一、 自学提不： 小组：学****目标：
1、 认识“腔、掂、涟、漪、虑、属、宰”七个 生字。
2、 有感情的朗读课文，了解白公鹅的特点。
3、 比较《白公鹅》与《白鹅》在表达上的异同之处， 体会作者的语言特点。学****重难点：通过作者具体的描写, 体会作者的表达风格，丰富学生语言的积累。
二、 自学导航：
1、 我知道
《白公鹅》的作者是，他是 国著名的儿童
文学作家，被誉为苏联文学宝箱中的一颗“明亮的珍珠”
2、 我能行：试着理解下列词的意思
1） 、慢条斯理：.
2） 、耀武扬威：.
3） 、勾当：
4） 、主宰：.
3、 我试试
1）、我觉得这是一只 的白鹅，作者从白公鹅 和 两个方面来给我们形象描述的。
2）、作者认为，这只白公鹅理当荣膺, 因为它的、
和 全是海军上将的派头。
三、合作探究
1、议一议
1、我觉得白鹅的走相是 的，从下面的的句
子 可 以 看 出 来：
2、这只白鹅的步态与上一节中的白鹅有什么不一 样？
3、演一演
哪个小组可以演一演白公鹅的走向呢？
人教版语文四年级上册《》导学案
班级： 小组： 姓名：
教师评价：教师寄语：动物是我 们人类的朋友，需要我们用心去关爱！
1、 我能认识本课的生字词。
2、 有感情的、多种形式的朗读感悟语言的特点。
3、 学****重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特 点，丰富语言积累。
预****案
&
1、说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的 哪些地方看出来的。2、说说“两位作家的描写有哪些异同”？ ，并将预****中不能解决的问题写在“我的 疑问”处。。
1、 “军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、 校官。
2、 “荣膺”指光荣地接受或承担。
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现 了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的 活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了 “慢条斯理”的 特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔 跑；写鹅的活动，突出了 “无忧无虑、自由自在”的特点： 不仅声势大 翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公
然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法,
风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
1、给下面带点的字词选择正确的读音。
腔调 考虑当时 掂量 奔跑 直奔鱼
2、 我会照样子写词语。
从从容容 不慌不忙
层层涟漪
3、 我会将词语补充完整。
慢条不慌车辙
耀扬注目 无无
4、 按课文内容填空。
当白鹅在浅水滩里身子、起两只长长的有力的翅膀时, 水面上便泛起，岸边的芦苇也会。
、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表 现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的和平时的两 个方面来写的。
探究案
我思考、我收获
学****建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结 合预****中自己的疑问开始下面的探究学****br/>1、 充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自
己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？
2、 对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相 似部分，领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
探究一一质疑解疑、合作探究
一、基础探究：了解特点，丰富形象
这是一只什么样的白鹅?默读课文，画重点词，找重 点句。
说说白公鹅留给你的印象。
训练案
学****建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过 25分钟。独立完成，不要讨论阅读短文，回答问题。
小鸡
我家买了九只小鸡，毛茸茸的就像九个小绒球。它们都 长着一张粉红色的小尖嘴和一对淡黄色的脚。
小鸡怕冷，妈妈把电灯开着放在盆里，它们就安静了。 中午，我把盆子搬到院子里，让它们晒太阳。一打开盒盖子, 它们立刻欢乐起来，发出悦耳的叫声。小鸡有各式各样的姿 态：有的抬起头，睁着小眼睛向外望，好像说：“这是哪里 呀？”有的扑棱着那对还没长齐羽毛的小翅膀，向上蹦；有 的眯着小眼睛，让四月温暖的阳光晒着，像在休息；有的在 梳理羽毛，散步。
小鸡要是饿了，就“叽叽叽”地叫，像是说“饥饥饥”。
这时只要把米碟放进盒里，它们就会一窝蜂似的围上来，一 边啄米，一边发出悦耳的叫声。一只小鸡啄了一口食，仰起 头，小嘴一张一合吃了起来；一只小鸡啄得太多了。怎么也 咽不下去，直眨眼；一只小鸡只顾埋头啄食，一不小心踩了 另一只鸡，那被踩的鸡就“叽”地尖叫一声，不问青红皂白 地和它“打” 了起来；一只小鸡为了半粒米，被别的小鸡包 围住，出不去，就想出了好办法，从包围它的小鸡肚子底下, 吃力地拱出来。把米吃了。
小鸡虽然没有妈妈