10个百是一千，数位（1课…2.docx

文档介绍：《1000以内数的认识》教学设计
教学内容：
课本第67-69页及相应的练****
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
4、能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。培养学生学****数学的兴趣和自信心,能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
能认、读、写千以内的数是教学重点。难点：拐弯处的数数
教学准备：课件。
教学过程：
一、复****导入
1，激发学****兴趣
我是数学老师，学数学能使人变聪明，聪明的人学数学，我们是聪明的人所以我们学数学，学数学离不开数今天我们就来学****有关数的知识，我们已经认识了100以内的数你还会数吗？我来考考大家。
2、数数： 1个1个地数，从31数到41；
2个2个数从30数到40；
5个5个数从50数到100。
3、导入：你会从100开始接着往后数吗？
今天开始我们将要学****更大的数，板书课题：1000以内数的认识。
二、探究新知
1、教学例1
（1）数一数
出示10个小方块，有多少个小方块呢？说说你是怎么数的？
一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑
出示100个小方块，应该怎样数呢？
十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好的快速的方法呢？
一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？
板书：个或一、十、百、千。每相邻两个计数单位之间的进率是十。
（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？
2、教学数的组成
（1）估一估
出示千字文，大约有多少个字？你是怎样知道的？
（2）介绍千字文
（3）找一找
①