生活中的数学生活中数学，实现学生的减负的论文.docx

文档介绍：生活中的数学|生活中数学，实现学生的减负的论文
把数学和学生生活实际联系起来，可以让学生看到生活中处处充满数学，学生学起来也亲切自然。然而在以数学教学中，教师非常重视数学知识的传授，很少关注数学知识与学生实际生活的联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学****和知识应用的脱节，学生走进课堂感到了数学有用，走出课堂，就感受不到数学的趣味和作用，如何改变这一现状呢？下面就我在教学中的一些经验谈一些自己的见解。
一、创设情境，形成问题，使学生自愿学
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题，问题可以由教师在情境中提出，也可以由学生提出，但是提出的问题要击中思维的燃点，这样才能把全体学生的认识系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学****效率。学生因情境的巧妙刺激，学****热情激发起来，萌发学****兴趣，认识系统开始运转。
二、数学能力训练中体验“生活化”
数学起源于生活又应用于生活，数学课堂教学应该着力体现“小课堂，大社
会”的理念，让学生贴进生活***去发现数学问题，运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生运用知识以及作出决策的能力。
有意让学生通过观察，分析、运用、了解数学知识在生活中的实际作用，目的是陪养学生多用数学眼光看问题，多用数学头脑想问题，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，长期使用探讨式学式，学生还会认为数学没有用吗？
三、数学应用题教学中的生活化
学生喜欢在实践中学****在生活中运用，把应用题与生活的问题联系起来，首先要让学生懂得生活中的通常道理，再去理解应用题的数量关系，然后运用到生活中去解决实际问题，如：在《列方程解应用题》这节课时，我围绕着“今天我当家”这样一个小主题，根据当家必须做菜、做饭、打扫卫生等具体事情，结合钱、时间，如何安排等具体情况，设计了一系列的数学方程应用题，如要如何统筹安排买菜做饭的时间，买菜时间用同样的钱可以买哪些不同的菜……
这种把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣，活生生的题目的教学方法，使学生积极主动地投入到学****生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。
四、选数学作业题
所谓精选数学作业题，就是根据教学进度，从课本和练****册中，把作业题选精，或教师有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做作业题得到期望的发展，而且练的恰到好处。为什么要精选？有“质”和“量”两方面的原因。就“质”而言，我们可以从理论上更深刻地揭示精选数学作业的重要性，如果学生是通过“做和反思”学****数学的，那么他们做什么样的数学题，将就形成什么样的数学经验和能力，并进一步积淀和升华为什么样的数学概念，从某种意义上讲，对学生应做什么样的数学题，不仅反应了教师的数学教学经验，还折射出他们的数学教育观念，而教育主管部门对数学教材中练****题的