文档介绍：《19 大象的耳朵》教学设计
第二课时
毕节一小 朱煜
教学目标
，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，理解大象的想法的转变过程。
，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
教学重点
，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，理解大象的想法的转变过程。
，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。
教学课时
一课时
教学准备
多媒体课件、小动物头饰。
教学过程
一、复****导入
师:孩子们，上节课我们预****了大象的耳朵，这节课，老师先来检查检查大家的积累怎么样，(出示课件)我们请这一组同学来开火车读读这些词语？(指名读，全班读)
似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞
心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地
“耷拉”
师:“耷拉”是个轻声词，老师想考考大家还记不记得。
(1)齐读“耷拉”。
(2)用“耷拉”说话。
师:接下来，咱们一起来回忆回忆故事内容好不好？(师生齐复述)
师:同学们，大家都说大象的耳朵有毛病，到底是怎么回事儿呢，想不想知道？(生:想)那就让我们继续学****课文，请伸出你们的小食指，跟老师一起写课题。(板书:大象的耳朵)
二、精读感悟，重点突破
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
师:课文是这样来描写大象的耳朵的，请同学们齐读这句话(生齐读)谁能说说大象的耳朵有什么特点？(生:大、耷拉着)你能读出大象耳朵的特点吗？(指名读)
师:这里运用了什么修辞手法？（生答：比喻）把什么比喻成什么？（把大象的耳朵比作扇子。)你能仿写一句吗？（指名仿说）
-8自然段，用“——”画出大象说的话。
师:同学们想不想知道大象的大耳朵发生的有趣故事？(生:想)那就赶快打开书，自由课文1-8自然段，用“——”画出大象说的话。(出示朗读要求)请同学们拿出铅笔和尺子边读边把大象说的话画出来。(生读、画，老师巡视)
师:谁能把你找到的句子读出来？(生读)同意的鼓掌。
师:(出示句子)接下来，请同学们读读这两个句子，思考两个问题:一是大象的想法是不是发生了变化？二是你能不能用“原来它认为……后来它认为……”的句式说说大象的想法是怎么改变的？(出示句子，生读，生答:原来……)是呀，这两句话就是大象的想法，同学们看看大象的想法有改变没有？是怎们改变的？ “谁能用原来他认为……后来他认为……的句式”说一说（生说，师板书）
-7自然段，找出小兔子和小羊问大象的话，用“～”画出来，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
师:孩子们，大象的想法为什么会发生变化呢？请同学们快速浏览课文第2一7自然段，然后告诉老师。(生浏览，指名回答)
师:到底有哪些小动物问了大象的耳朵呢？请同学们找找3-7自然段中有哪些小动物的话让大象的想法发生了变化，把它们圈出来。(生圈)圈出来没有？我们一起说说都有哪些小动物。(一齐说)它们为什么要这么问呢？请同学们仔细观察插图，然后告诉老师。(生1答，生2答)
师:接下来，我们默读3-6自然段，然后用“～”画出小羊和小兔子问大象的话。(出示课件)先读再画。