文档介绍：19大象的耳朵
教学目标
会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字。
掌握“似、扇”两个多音字。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句及长句。
教学重点：
识字写字、读句子。
教学过程：
一、趣味导入
1、同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。出示谜语。
，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学****一篇有关大象的课文。
，齐读课题。（板书：大象的耳朵）
二、初读童话，整体感知
，读准字音读通句子，标出自然段。：
，出示幻灯片。
（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞
心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地
（2）读一读，你发现了什么？
（轻声音、多音字。）
“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
（3）理解词语。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？
（ ）竖起来
（ ）竖起来
（ ）竖起来
（耳朵、旗杆、风向标……）
耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）
③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）
（4）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！
（5）指导“安”字写法，了解“安”字字体演变。
。
提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。
（2）难读的地方多读几遍。
（3）选择自己喜欢的小节再读一读。
（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）
。
老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？
（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
要读出好奇、疑问地语气。
（2）出示第8-13小节长句子：
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵