文档介绍：课 题
19大象的耳朵
课 时
第二课时
教学目标
对比识记“竖”和“耷”字，会用“（ ）耷拉着。”说一句完整的话。
，读好文中的问句。
“自言自语”的意思，用“自言自语”说一句完整的话。
4. 理解课文内容，懂得适合别人不一定适合自己的道理。
教学重点
“自言自语”的意思，用“自言自语”说一句完整的话。
，懂得适合别人不一定适合自己的道理。
教学难点
“自言自语”的意思，用“自言自语”说一句完整的话。
，懂得适合别人不一定适合自己的道理。
教具学具准备
幻灯片
课型
阅读
教学过程
设计意图
一、导入
（一）师： 同学们,今天我们继续学****大象的耳朵》
师:通过上节课，我们知道文中除了大象以外，有哪几个小动物？
生：有小兔子，小山羊，小老鼠，小鹿
师：你们来看，谁的耳朵跟别人的有点不一样？
生：大象。其他动物的耳朵都是——竖着的，大象的耳朵是耷拉的。
师：竖下面是个“立”字，两只耳朵立起来就是—竖。谁来读读这个词？
生读词。
师：像大象一样，大大的耳朵垂下来就是耷，谁来读读这个字？
复****旧知，导入新知
生读字
师：放到词语里读读。
生读词——耷拉
师：大象的耳朵向下垂，我们说耷拉着耳朵，头向下垂，我们说——耷拉着头，还可以说耷拉着，耷拉着给人的感觉?
生：感觉没精神
生：感觉很没劲。
生：无精打采。
师：这个词用的真好。课文有一句话描写了大象的大耳朵，谁来读读？
生读句子
师：这里有两个多音字，上节课我们说过，是哪两个？
生：是扇和似
师：扇还有一个读音是
生：shan，扇风的是shān，似还有一个读音是sì。
师：组个词
生：shan 扇风的扇
师：谁再来读读这句话？
生再读句子
大耳朵像什么？（像扇子）
师： 这一段就形象生动地告诉了我们大象耳朵的特点，把耳朵说成扇子，它的耳朵有什么特点呢？
生1:大象的耳朵很大。
生2:大象的耳朵是耷拉着的。
板书:耷拉
（二）细读课文
师；大象的耳朵发生了什么事呢？自由读读课文，读准字音，读通句子。开始吧。
生自己读课文。
师：这一天，大象正在路上散步，遇到了谁？
生：小兔子。小兔子怎样说的？
生读句子
生：咦(开火车读)
师：听出不一样的感觉了
师：读到这个词就让人觉得很
生：奇怪，疑问，莫名其妙
师：把你的奇怪，疑问放到句子中，谁来试试？
生读句子
师：看他直皱的着眉头，读得满脸的问号
谁再来读读？
生读句子
男生读，女生读。
师：你能把问号读得更大吗？
第一小组的同学们来读读？
师：你能读出莫名其妙的感觉吗？
第二小组的同学们来读读？
师：文中有一句话也写出了对大象耳朵的疑问，谁来读读？
全班读读吧。
师：大象是怎样回答的？同位之间互相读读吧。可以齐读，一个可以一人自然段，也可以一人读大象，另一人读小兔子，小羊。
师：用横线画出文中大象说的话。
生画句子
生说画的句子。
师：老师把第一句话打在了大屏上。谁来把提示语加上读读