文档介绍：《大象的耳朵》第一课时教学设计
北井子中心小学 盖红双
教学目标：
“似、耷”等7个字，会写“扇、痛、遇”3个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
、流利地朗读课文，初步感知课文内容，读好文中的问句。
教学重点：
会认“似、耷”等7个生字，会写“扇、痛、”2个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
教、学具准备：课件、生字卡片
教学过程 ：
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个小谜语，仔细听！
课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
指生说一说谜底——大象
真聪明！这个动物就是大象，今天我们要学****的这个小故事的主人公就是大象，齐读课题。
出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
下面我们就一起走进课文，看看在大象身上发生了什么事？
二、读文识字
，提出听读要求：认真听老师读课文，注音一定要听准字音，边听边想：课文讲了怎样一个小故事？
听读后反馈：简单说故事内容
，提出自读要求：把字音读准确，把句子读通顺。
提示：遇到不认识的字怎么办？遇到读不太熟练的地方应该怎么办？（多读几遍）
分段指读课文正音。
找同学开火车读课文，一人一个自然段，其他同学认真听，看看他们字音读准了吗？
自主识字，同桌互检
刚才老师发现同学们已经把生字圈出来了，还标上了自然段，非常好！这说明咱们小朋友很会学****现在请大家自己先把圈出的生字拼一拼，读一读，认一认，再和同桌互相当小老师检查一下，看看这些生字你们都认识了吗？
随文识字
师创设情境：各位小老师都检查完了吗？那该轮到我这个大老师来检查了！课文哪一段告诉我们大象耳朵的样子了？（第一自然段）谁来读第一自然段？
指读第一自然段，随机学****似”和“耷”
看图片学****br/>似：大象的耳朵像什么似的？看图你觉得像吗？你还没能说说什么像什么似的吗？
出示：（ ）像（ ）似的。引导说话
咱们以前还学过他的另一个读音是——（板书读音并组词）sì shì   
耷：看图，你觉得怎样才叫耷拉？用小手代替大象的耳朵，做一个耷拉的样子吧，（学生模仿感受耷拉的意思）
（2）指读第2——5自然段，学****咦”和“竖”
咦：小白兔看到大象的耳朵有什么感觉？“咦”这个字常用在问句当中，表示很惊讶很奇怪的意思，那你能读出小白兔当时惊讶其观点语气吗？自己试试！
指读，指导读好问句。并用“咦”说个问句。
竖：小兔子的耳朵是什么样子的？（出示：竖）做个竖起来的动作！你知道还有哪些小动物的耳朵是竖着的？（可看书中插图说）
（3）指读第6——8自然段
后来怎样了？谁接着往下读？
师引读：怎样才能让耳朵竖起来呢？指生接读第10自然段，学****竿”
大象想了个什么办法？（出示：竿）
看偏旁猜字意：看到这个字你猜这个字跟什么有关？你是怎么知道的？
耳朵是撑起来了，可麻烦来了。指读第11自然段，学****舞”“痛”“烦”
舞：谁会跳舞？
痛：做头痛的样子，联系生活实际说说痛的感觉。
烦：联系生活实际说说自己心烦的时候的感觉。
读第12自然段，学****多音字“扇”
  shān 扇：用手做扇风的动作
  Shàn扇：出示课文第一自然段，从扇子入手，并结合生活