19 大象的耳朵46.docx

文档介绍：《19大象的耳朵》
教学目标：
流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，从小动物们与大象的对话中感受大象的想法改变的过程。
懂得做人要保持自我，不要一味盲从的道理。
教学重难点
（一）教学重点：理解课文内容，从小动物们与大象的对话中感受大象的想法改变的过程。
教学难点：懂得做人要保持自我，不要一味盲从的道理。
教法：情景教学法
教具：多媒体课件；卡通图片
课时：第二课时
教学过程：
复****旧知，引入学****br/>多媒体出示生词卡片，指名朗读词语、集体读（教师适时指导师范，区分扇、似）
谈话引入：大象的耳朵与其他动物有什么不一样？为什么想让它的耳朵竖起来？后来为什么又把耳朵放下来？同学们，让我们再次走进课堂，弄清这些问题。
品读感悟，分析理解
课件出示大象的头部图片，引导学生重点观察，说说大象的耳朵像什么？（师明确：大象有一对大耳朵，它们像扇子似的耷拉着）
读一读这句话，想一想，这句话把大象的耳朵比作扇子，请同学们再说一个比喻句。
小兔子对大象的耳朵产生了疑问，大象是怎么回答的？它们的耳朵有什么不同？
学生思考交流，师适时出示小兔子和大象的话，引导学生抓住“耷拉下来”“竖着的”理解大象和小兔子耳朵的不同之处，感受小兔子产生的原因。通过“生下来就是这样”初步感受大象的耳朵生来就是耷拉着的，并不是因为生病等其他原因造成的。
指导朗读小兔子和大象的对话（小兔子应该用怀疑的语气来读，大象的话应该用一种充满疑惑的语气读）小组读，男女读
还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问？你知道这些小动物们的耳朵是什么样吗？
这么多小动物都对大象的耳朵产生了疑问，那大象会怎么想呢？他又是怎么做的呢？
自主交流，寻找问题的答案
师适时出示大象的话
课件出示：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。读这句话，抓住撑住体会大象所想出的办法的可行性。
大象把耳朵撑起来后，为什么又把耳朵放下来？
大象把耳朵撑起来后遇到什么烦恼？
生交流，师适时引导学生明确
思考分析：大象的耳朵耷拉着有什么好处？指导学生读这段话，感受大象耳朵的用途。
6．自主朗读课文最后一自然段，结合生活实际，说一说你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话。
（1）学生交流，教师适时出示文段，指导学生齐读。
（2）探究思考（小组合作交流）
（3）指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。
三、课堂小结
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