文档介绍：课题四年级下册 18 萧山杨梅(第一课时) 教学目标 1、会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字,会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 2、朗读课文, 初步了解课文大意。 3、引导学生体会文本所蕴涵的师生互爱之情。教学重点指导学生充分地朗读课文,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点了解课文重点语句的含义。教具准备多媒体课件导学过程二次备课预习提纲: 1 .读课文,要求读正确。 2 .认识生字,利用工具书等方法尽可能理解新词。 3. 思考课后的思考题。一、导入新课, 揭示课题 1 .同学们吃过杨梅吗?谁愿意向大家介绍杨梅? 2 .板书课题:课间出示“萧山杨梅”,解题:萧山是地名,这个地方盛产杨梅。刚看到题目时,你觉得文章会写些什么? 3 .简单介绍本文作者——袁鹰。他成长为作家,和他酷爱文学,从小大量阅读课外书有密切关系。 4 .谁愿意谈谈自己预习的收获? 二、初读课文,读正确 1. 自由读两遍课文。要把带注音的生字读准确, 并多读几遍; 再把句子读通顺。 2 .同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或读破句的地方。 3 .用生字词卡片检查学生的识字情况。(可指名读、齐读、分行、分组比赛读) 4 .检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。 5 .通过读课文,你还知道了什么? 三、再读课文,读流利 1. 练习把课文读流利。先自己读两遍, 读得准确, 做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。 2 .标出自然段,在小组内读,每人读一段,看谁读得正确,读得流利。四、默读课文,初步感知课文内容默读课文,边读边思考: (1 )课文主要写了哪些事? (2) 画出你感受深刻的句子,在小组内交流。(3) 用自己喜欢的符号记下自己不懂的问题。五、朗读课文,体会感情让学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读六、指导写字 1 .投影出示生字词,自读,指名读。 2 .观察生字字形,记忆字形: 3. 指导写字: 七、布置作业读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。板书设计 18 萧山杨梅鼓励我们课外阅读整理图书吃杨梅课题四年级下册 18 萧山杨梅(第二课时) 教学目标 ,深入理解课文内容 ,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学重点品词酌句,体会师爱情深教学难点了解课文重点语句的含义。教具准备多媒体课件(重点词句) 导学过程二次备课一、复习导入课文主要写了金老师的哪些事? ——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[ 板书:金老师学生] 二、学文探究: 1 .自读课文,思考:这是一位什么样的老师?从哪些地方可以看出来?用自己喜欢的符号勾画出相关词句,并记下自己的感悟。 2 .小组内交流。 3 .集体交流汇报教师:“在众多的杭州水果中,我常常想到萧山杨梅。”“常常”还可以换成什么词语? ——经常、时常这是为什么呢? ——带来一丝温暖,想起一位老师。让我们一起走近他,作者四年级时的语文金老师。(1 )我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字,养成了课外阅读的习惯,直到如今。我知道了: ——金老师是怎样鼓励指导我们在课外阅读的。——把课外阅读当语文作业布置;因人施教,个别辅导。(2) 金老师把