文档介绍：《压缩空气》教学反思
湖南省永州市宁远县实验小学 邹友生
在教学湘教版科学三年级上册第五单元第三课时“压缩空气”这课时，我通过拍皮球游戏，引领学生在了解空气后，进一步感知空气有可以被压缩的性质，并初步感受压缩空气有弹力；引导学生借助注射器，初步学习定量研究空气可以被压缩，压缩空气具有弹力。整个教学过程注重对学生探索精神和探究能力的培养。 为了让学生主动探究，有能力参与探究活动，我在对学生前期的学习状况和学生的年龄、心理、认知等特点综合分析后，我设计了这样一节课。
首先，课堂教学要体现以人为本的教学思想，从学生原有的知识经验出发，以学生的发展为目标来组织教学，创设民主、和谐、热烈的课堂氛围。因此，导入时让学生进行“拍球比赛”这一游戏引入，一个鼓足气的球和一个瘪的气球比赛，不公平性异常明显，学生们积极思考利于激发学生学习兴趣。在压缩空气中，使用学生熟悉的注射器，孩子们对它有种亲切感。利用这份特殊的情感去调节、调动他们的学习情绪，以“情”促学使他们主动参与科学探究。接着给足够的时间让学生们自由地玩注射器，让他们在玩的时候能发现一些现象，并引导学生猜测现象产生的原因并鼓励他们想办法验证自己的猜测，向他们渗透科学探究的基本过程。与此同时，使学生明确“玩”与“学”的关系，做到学习目的明确，确立研究目标。引导学生在尝试中去感受，去体验，拓宽人本空间。
其次，以探究为核心。探究是科学学习的主要方式。探究过程中的孩子就是一位科学家，为了能够解决问题，学生会运用自己所有的知识和生活经验来达到目标。让学生自由探索和发现，自主性和主体性得到发挥。体会合作的重要性。在这个过程中，让学生经历观察、实验、分析、归纳活动，让各项能力都能得到有效的锻炼和提高。引导他们以小组合作的形式，初步学会定量分析研究空气的性质，探究出较大体积的空气可以被压缩进较小的空间里，并通过实验