文档介绍：《面积》教学反思
鞍山市经开区宁远镇小学中心校 张雪延
教材分析
本课是人教版三年级下册第五单元的内容。
教学反思
面积对于三年级学生来说有一定的接触，但特别容易与周长弄混，因此为了帮助学生更好地认识面积，我运用了如下方法关注学生的个性差异，达到教学目的。
本课的优点：
大面积反馈，了解学情
本节课我能够时时关注学生的学习状态，调动学生的学习积极性，采用举手表决，打手势等大面积反馈的方式了解学生的学情，采用面上兼顾与个别指导相结合的方式照顾学生的学习差异。
小组合作，高效优质
注重小组合作、及时反馈，使整堂课我能够迅速及时掌握全班学习动态及学习效果。组内分工明确，组长认真负责，从课堂上，各个小组长能够有序的引导组员进行思考与交流，孩子们在思考表达的过程当中能自如地运用转化法及数形结合的数学方法帮助逻辑分析。同时，我时刻注意学生的表达，追问地使用，使得学生能够有深刻地思考空间。
多样的教学手段，灵活有趣
我在整堂课中将观察、操作、演示、实验、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在大量感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了看、摸、折、剪、摆、画，比等方法比较两个图形面积的大小，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。让学生在动手中思维、在观察中分析，感知生活中处处都有面。从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
本课不足之处——思考与改进
在试上的过程中，我结合自己的教学不断地反思改进，已完善自己的教学设计，以下是我的思考：
面积的概念出示过快，学生感知不够充分。应该符合学生的认知规律，逐步理解面积的概念。我打算从生活中的物体上找到各种形状的面，使学生充分感知，体验面在物体的表面上。其次点线面体的动画部分，学生不符合学生的认知，感知不够充分。所以在教学过程中可以删去。比较长方形和正方形面积大小的这部分，反馈方式呈现不够，应该逐步放手，清晰比较的方法。
我打算创设认知冲突，激发学生的学习兴趣，引发深入思考，会用多种方法比较面的大小。通过剪、画、摆、比等活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，以及数形结合的转化能力。再通过几组铁丝的演示，学生经历了围、描等过程，感受到周长和面积的区别。