一滴水经过丽江.doc

文档介绍：《一滴水经过丽江》教学反思
刘静
本课是新教材中少有的游记，本文作为一种独特的体裁，其独特的观景视角、全景呈现的写景方法、清丽自然的语言风格，是本课的最大亮点。教学本课后，再联系前面几课类似的游记散文教学，我有了如下一点心得和反思：
本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于游过丽江的一段旅程，展现了丽江的优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。文章语言简洁优美，作者以水喻自己，是文章一大亮点，丰富了整个文章的内容，使文章更加富有感染力，吸引了读者的阅读兴趣。
本课是一篇自读课文，在教学时要以学生为主体。课前让学生查找资料了解作者，课文创作背景等，这样能充分调动学生的学习积极性，又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣。
作者全方位的展示丽江的自然景物、人文风情，以行踪为线索，讲述了浏览丽江古城的全过程，以第一人称展示，使感受客观真实，构思新颖独特。在教学时我设计让学生以微文的方式写出这滴水的经历，让学生总结出时间、空间和物态的变化，这也是作者为什么要选取这滴水作为叙述的视角。
第一个教学重点突破后，我关注到本文从各种角度来描写丽江的优美繁华的景色，悠闲恬淡的生活，视角独特，笔法新颖有魅力，由远及近，由小到大的展现了丽江古城的美。
我设计以仿句形式发现美和赏析美，从而让学生进一步了解到本篇游记独特的写景特点：全景呈现、突出内涵的写法。学生的角度多样，语言丰富、构思新颖，远远地超出了我的预料。
本文清丽自然的语言特点是我教学中的难点，如何突破？我通过三个句子的赏析让学生探究美点，让学生分别掌握诗化的语言、内涵的哲理、表达方式的恰当使用是本文语言最大的风格。
教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪，通过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，从而达到教学效果的最优化。