文档介绍：3 青海湖,梦幻般的湖冯君莉教学目标: 1. 积累字词,了解作者。 2. 把握本文的情感线索及观察顺序。 3. 欣赏课文中的用词及修辞手法。 4. 联系现实生活,增强环保意识。重点难点: 重点: 把握本文的两条线索——明线是作者的见闻感受, 暗线是“梦幻”贯穿全文——及观察顺序——“定点观察”方法: 由近及远, 由上至下, 言之有序。欣赏课文中的用词及修辞手法。难点:怎样把握“大兵”司机的内心世界。教学课时:一课时教学过程: 一、导入新课 1. 简介作者:冯君莉,当代作家,天津人, 1956 年出生,曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。 2. 简介青海湖: 青海湖是中国最大的内陆咸水湖, 位于青海省的东北部, 距西宁 150 公里, 南北宽约 63 公里,周长 360 多公里,面积 4500 多平方公里,湖面海拔 3200 米,平均水深近 20米, 蓄水量 754 亿立方米。含盐量 6‰。矿化度 15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”, 又称“鲜水”“鲜海”, 汉代也有人称为“仙海”, 从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”,蒙古语称为“库库诺尔”,意思均为“蓝色的湖泊”。 3. 本文选自《中国风景散文三百篇》,是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。二、初读课文,整体感知学生自由朗读课文,扫除字词障碍,边读边思考: 1. 作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的? 明确:本文是以作者的游踪为线索,即在路上、在青海湖、离开。 2. 从课文中找出相关语句,说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。明确: 相关语句观赏顺序青海湖到了, ……到达青海湖我的眼前,一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……观赏草滩在着绿色和黄色的背后,又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……观赏湖水再顺眼望去,在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云……观赏乌云再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦阳光越来越明媚,那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓……观赏鸟岛我们沿着绿色的草滩,沿着蓝色的湖畔,继续赶路了。观赏结束作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景, 这种观察方法就是“定点观察”方法: 由近及远,由上至下,言之有序。三、细读课文,分析结构 1. 齐读课文,理清文章结构,体会作者字里行间流露出的思想感情。 2. 讨论交流: (1 )本文可分为三个部分,每部分各写了什么内容? (2 )文中从哪几个部分具体描写了青海湖? (3 )如何理解题目中的“梦幻”二字? 明确:(1 )本文按游前、游中、游后自然分为三部分。结构图表如下: 梦幻的湖带着憧憬的梦幻到达青海湖青海湖梦幻般的境界梦一般的景色湖水蓝环境美传说奇物产丰担心梦幻般的境界遭到破坏(2 )文中从下列几个方面来具体描写青海湖的美丽、富饶、可爱。?写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种表现手法来描写湖水之蓝。首先, 直接用赞美的语言描写,如“那湖水的蓝, 又是蓝得多么醉人啊!”“青海湖的蓝, 蓝得纯净, 蓝得深湛, 也蓝得温柔恬雅。”其次, 将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次, 运用生动形象的比喻将湖水之蓝描绘得晶莹可爱,如“蓝锦缎似的”,像“尚未凝固的玻璃浆液,又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶