文档介绍：*
一、教材分析
二、教学设想与学生情况分析
三、教学方法
四、学法指导
五、教学程序设计
说课内容：
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一、教材分析
1：教学内容
2：教材的地位、作用
3：教学目标
知识与能力目标：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
方法与过程目标：比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。
情感态度目标：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感
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4：教学重点、难点
教学重点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
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二、教学设想与学生情况分析：
学****这篇文章，不拘泥于“整体—局部—整体”的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。
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三、教学方法
根据教材及学生的特点，联系学****目标和学****重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。
自主学****探究学****合作学****等学****方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。
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四、学法指导
1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。
2、通过合作学****让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。
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五、教学程序设计：
（一）导入新课
（二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩
的语句细细体会。
出示思考题：
1、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？
2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么
特点？
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（三）体会作者的思想感情，认识并学****雨果的伟大情操。（教学重点）
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学****的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。
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为了突破这一重点，我设计以下问题：
1、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？
2、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？
学生四人一小组讨论问题2，然后由小组派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后作归纳小结。
人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。
他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。我们要学****雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
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