文档介绍：一、教学目标：（1）要求学生理解、掌握七大史观；
              （2）要求学生在实际中会运用史观来打开做题思路；
              （3）要求学生会把解题能力和史观指导相结合。
二、教学重点：（1）唯物史观；（2）阶级史观；
         （3）文明史观；（4）近（现）代化史观；（5）全球史观。
三、教学难点：文明史观、近（现）代化史观、全球史观的运用。
四、教学指导：通过例题讲解来掌握史观的运用。
     （1）看所给的文字或图画材料，想出考查的史观，继而想出考查的考点；
     （2）从所给的材料中，提取有效信息和关键的中心句；
     （3）整合有效信息的基础上，理解好材料的意思，（有时还要结合课本知识）与选项或者题目设问相对应。
五、学情分析：因考试时间较紧，很多学生直接就题做题，
没有一定的思路，往往会出现失分的现象。
六、教学过程：（一）导入新课（二）讲解史观（三）练****巩固
历史学****应掌握的七大史观
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知识回顾
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对于伟人孙中山，站在不同的史学角度，会有不同的评价： 甲说：“他是民主革命的先行者。” 乙说：“他是中国现代化的光辉先驱。” 丙说：“他是移风易俗的倡导者。” 丁说：“他是有世界影响的政治家和革命家。”
……
思考：⑴你如何理解甲、乙、丙、丁对孙中山的评价？
①因为孙中山领导的辛亥革命是中国历史上第一次完全意义上的资产阶级民主革命，所以甲说……
②因为孙中山领导的辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制， 为资本主义的发展扫清道路，并使民主共和观念深入人心…… 所以乙说……
③因为孙中山就任临时大总统的南京临时政府颁布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等措施，所以丙说……
④因为孙中山百折不挠的民主革命斗争促进了亚洲的觉醒，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族解放的斗争，所以丁说……
⑵？
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革命史观
全球史观(整体史观)
现代化(近代化)史观
社会史观
甲说： “他是民主革命的先行者。”
丙说： “他是移风易俗的倡导者。”
乙说： “他是中国现代化的光辉先驱。”
丁说： “他是有世界影响的政治家和革命家。”
多元史观解读“历史人物”
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一、史观
所谓史观，就是人们对于历史的总看法。
史观问题首先是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。
史观问题也是历史阐释体系问题，新史观为我们提供了更多的历史阐释体系。
我们应运用新史观去引领历史知识的复****让历史学****具有时代活力，适应高考历史试题的变化。
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近代化史观
文明史观
全球史观
革命史观
C、人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。
D、人类社会发展史就是人类文明演进的历史。
A、人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。
B、人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史
概念：史观是观察与解读历史的基本模式。
E、“眼光向下的历史”，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。
社会史观
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认为:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,
认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。
认为:人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。
革命史观