文档介绍：《综合性学****古诗苑漫步》教学设计
古诗苑漫步之“诗中自有颜如玉”
-------浅赏诗歌中的女子形象
设计灵感：“给生活加点诗意”，把传统文化揉进现代生活，尝试逐渐用诗化的心去看待生活，把诗意生活的理念传达给学生。
“曾经弱水三千，方能取一瓢饮”，开拓学生在诗海中的眼界，不要一叶障目，扩大视界的夹角，加大读诗阅历与体验，方能感受到古代诗歌的美好。
设计背景：语文教材加大古诗文所占比重，传统文化的学****与传承已成为语文学****的主流之一，这也是一种必然趋势。但是相当大的一部分学生学****古诗文会带着功利目的（比如中高考等），这样往往会使古诗文的学****变成一种硬性的负担，学****会陷入机械化。
现实学****生活的快节奏会把学生的生活挤榨的干干巴巴，闲暇之余，他们的生活的空隙又会被形形色色的电子产品侵占着，慢慢成为一部分人唯一的选择。声光电影貌似热闹繁华实则空虚单调，电子阅读也会带来碎片化，随意化甚至低俗化。
对于传统的经典的，大部分人是敬而远之并将之束之高阁。这种对传统文化的敬是浮夸的，人云亦云的。
优秀的古诗文是我中华民族语言的精魂，思想的结晶，性灵的释放。它经得起时间的冲洗，耐得住岁月的打磨。是我们炎黄子孙的宝贵遗产。我们不能将之搁置或不当地利用，是不公平的，不理智的。
对于古诗文等传统文化的传承，就是要融入我们的生活，融入我们的骨血之中，让它伴随着我们的生命，一边散发着古香古韵，一边又与时代擦出绚丽的烟火。
设计原则：以学生为中心，一切从学生出发。
一 尊重学生的个体体验。鼓励和肯定学生对诗歌主体形象的不同解读和个体解读。认知规律是由浅入深的，起码学生的尝试说明他们已经在开拓诗境的路上了。这样才能折射出学生情感价值的不同色彩。体现诗歌的博大宽容的审美内涵。
二 增强师生彼此的信任强度。此次活动我采用半托管的方式交给学生自己去做，目的是要传递给学生这样一个讯息：老师相信你们能做好。学生会自我加压，亦会自我鼓励。也又一次实践了“言必信，信必果”的诚信行动。
三 绝知此事要躬行。赏诗活动对于学生而言，挑战也是蛮大的。这需要查找大量的资料，收集资料，整合归纳资料，无形中推动了学生的动手实践能力，也培养了团队协作能力。
活动筹备：提前两周布置任务。
定主题。 梅兰竹菊，风花雪月等以物为题材的诗歌，学生还是比较熟悉的，如果再选稍显俗套。于是经过讨论我们把目光转向以“女子”为主体的诗歌，揉进品茶环节，学生们既好奇感兴趣有有些陌生。
分任务。以女子为题，分为“贵妇”“女神”“女英雄”“淑女”四个小专题。全班分成四组，每组抽签拿到一个专题。每个专题选定两个负责人，负责板块总体策划。包括组织成员查找收集相关资料，物色攥稿人，主持人，节目类型及合适的演员等等。
绘框架：同各组负责人讨论大体结构流程，主次关系及重点诗篇的选裁等。
明形式：品茶＋赏诗。充分利用多媒体技术带来的声光图影的便利，能诵者诵之，能歌者歌之，能舞者舞之，能演着演之。各尽所能，各显己才。
备道具：茶叶，茶具，扇子，汉服，头饰，撒花等。
设计目标：。
有的放矢地搜集资料素材，学会围绕主题归纳整合信息。
尝试品茶配古乐美诵古诗词
通过浅赏女子形象，培养一定的审美能力，形成自己的审美标准。树立健康的审美观，情感价值观
能够体验到赏诗带来