文档介绍：诗苑漫步话离别
教学目标：
一、诵读古诗，感受诗歌的节奏美、韵律美
二、通过抓意象，析手法，品感情等方式来赏析离别诗
教学方法：诵读法，品读法
课时：一课时
教学过程
导入：
千百年来，故国乡土之思，骨肉亲人之念，挚友离别之感，牵动了多少人的心弦。而送别诗也以他独特的魅力吸引和感染了一代又一代的文人骚客，布衣鸿儒，这节课我们一起漫步诗苑话离别。
齐读学****目标
声情并茂颂离别
1、 选择你喜欢的古诗朗读，注意停顿、语速、重音、语气，感受诗歌的韵律美。
送元二使安西
[唐]王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
别董大
[唐]高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。
2、形式多样唱古诗
《》曰：“诗，言其志也，歌，咏其声也，舞，动其容也。三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗，歌与舞是合为一体的。
赋得古原草送别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
学生唱一首古诗，听吟诵赋得古原草送别，学生齐唱、朗读赋得古原草送别，感受不同形式朗读的离别情绪。
漫步诗苑品离别
明意象，感离别
李叔同的送别让学生找意象，离别时中常见的意象有物象：柳树、芳草、浊酒、笛声、远山、杨花、子规、孤帆、流水、烟波、鸿雁、浮云
地点：长亭、南浦、古道、渡口
时间: 夕阳、日暮、月夜
离别诗的意象为我们渲染出离别时浓重的愁绪
意象组合成一幅幅的画卷，而画是静默的诗，你能根据画卷来感受到静默的诗么？根据图画来猜古诗，三幅图画，分别对应黄鹤楼送孟浩然之广陵，送元二使安西，送友人，。另外欣赏学生的根据诗所做的画。
画是静默的诗，而诗是语言的画，请你描绘一下送友人、别董大诗中所展现的画面。方法：先找出诗中的意象，结合意象特点补充形容词来描绘画面。
析手法，品情感
诗中景物的描写，不单纯是写景，很多是借景抒情，来表达某种情感。鉴赏离别诗还有其它的一些常见的方法：描写手法：动静结合、虚实结合、衬托、比喻等
。抒情手法：直抒胸臆、借景抒情。修辞 ：比喻、拟人 。炼字
请你结合景物，用以上鉴赏离别诗的方法，分析诗歌的内容，体会诗歌的情感。（送友人和别董大）。
送友人作者融情于景，运用了动静结合、比喻、衬托等手法写出了离别时的依依不舍，哀伤凄婉，而别董大则直抒胸臆，以哀景衬壮情，乐观豁达，所以，离别诗表达的情感不仅仅是离别时的伤感，诗中的情感是多样化的，结合着我们的景，我们的写作手法具体的去品读。
3、小试牛刀
澈上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦
请用这节课我们讲到的方法，试着从意象、景色、修辞、情感等角度来赏