文档介绍：《小数化成分数》教学设计一、教学内容:小数化分数。(教材第 97页例 1和“做一做”,练十九第 1、2、 3题) 二、教学目标:经历探索小数化成分数的过程,掌握小数化成分数的方法,并能正确地将小数化成分数;形成约分的****惯,懂得将小数化成最简分数。三、重点、难点:小数化成分数的方法,最后化成最简分数。四、教具准备投影。五、教学过程(一)、导入新课 1、进行课前复****教师提问(1) 表示( )分之( ), 表示( )分之( ), 表示( )分之( )。(2) 表示()分之(),写作 2、老师小结:小数实际上是分母为 10、100 、1000 …的分数的另一种形式。今天这节课我们就来学****分数、小数互化的一般方法。(板书课题) (二)、自主探究学****新知 1、出示例 1:把一条 3米长的绳子,平均分成 10段,每段长多少米? 师:谁来列出算式? 生: 3÷10= 米3÷10=3/10 米师:还是这根绳子,如果平均分成 5段,每段长多少米? 生: 3÷5= 米3÷5=3/5 米(选两个代表到展示台展示自己的算法,并让他们叙述自己的算理.) 师:观察一下上面两组算式,你发现了什么? 生: =3/10 =3/5 师:两种不同形式结果是相等的,说明小数和分数是可以相互转化的。同学们想一想,能不能把一个小数直接化成分数呢? 生:能,因为小数表示的就是十分之几,百分之几,千分之几……的数,所以可以直接化成分母是 10、100 、1000 ……的分数,再化简就行了。 2、师:请大家在练****本上,尝试把下面的小数化成分数: = = = 3、学生独立解答,教师巡视。请学生到黑板板演,并讲解自己把小数化成分数的方法,师生小结如下: 把小数化成分数,原来有几位小数,就在 1的后面写几个 0做分母,原来的小数去掉小数点做分子。师:小数化成分数,需要注意什么呢? 生:需要化简的分数,要化简成最简分数,还要看清楚原来的小数是几位小数。三、巩固知识 1、做 97页上的“做一做”,集体订正时,说说你的方法。 2、练****十九第 1题:先观察图,独立完成,再交流分数和小数的含义。 3、练****十九第 2题:独立完成,订正交流。 4、练****十九第 3题:独立连线,在交流方法,可以将小数化成分数和下面的分数比较,也可以把分数化成小数和上面的小数比较。四、畅谈收获知识小结谁来说一说你今天这节课都学****了哪些知识?你最大的收获是什么? 五、课后延伸师:在我们的日常生活中,经常会遇到这样的问题:“小红和小明进行登山比赛, 从山下到山顶,小红用了 小时,小明用了 3/4 小时,哪位同学登得快? ”要解决这个问题,你有什么好办法? 生1:把小数化成分数,再比较。生2:把分数化成小数,再比较。师:大家的想法都很好,要想比较两个人的速度,需要把这两个数统一成一类数,要么都是小数,要么都是分数,这样才能便于比较,下节课我们继续学****分数、小数互化的一般方法。板书设计:小数化成分数 3÷10= 米3÷10=3/10 米 3÷5= 米3÷5=3/5 米 =3/10 =3/5 小数化分数说课稿尊敬的各位领导,老师们大家好! 我说课的题目是九年义务教育六年制小学五年级下册 97 页的《分数和小数的互化》这部分我准备分 2 课时