文档介绍：?推敲? 教学反思
?推敲? 教学反思
?推敲?教学反思
课文是关于“推敲〞一词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗
人贾岛为了斟酌中的一个字，不知不觉地冲撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清 后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，“推敲〞的故事得以流传下来。教学中，我主要从以下几方面入手：
一、以问促读，自主诵读。
在简单的复****导入课题之后，我便让学生，快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题：
〔1〕贾岛去〔〕，不巧〔〕，贾岛〔〕写下了〔〕这首诗。
〔2〕返回长安途中，他对诗中〔〕这个字犹豫不决，不知不觉〔〕。
〔3〕结果他冲撞了〔〕，和〔〕商量了起来。〔4〕韩愈认为还是用〔〕好，理由是：一、〔〕；二、〔〕。
这样让学生自主诵读故事，在整体感知故事的根底上，仔细研读故事内容。
二、抓住关键语句，品读感悟
学****第2自然段时，我紧紧抓住“拜访〞一词。让学生通过朗读下面的两句话，抓住“找了好久〞、“才摸到〞、“沉睡〞等词，感悟贾岛对李凝的尊重之情以及诚意，同时感悟出两人的友谊非同一般。再请学生 ?寻隐者不遇?这首诗，学生能 到它们是相通的.。
课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些〞等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比拟句子、看图想词语来 贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
三、创设情境，以演促悟，注重口语训练。
学****贾岛专心推敲诗句一段时，我先让学生默读，圈出表现贾岛认真推敲的句子，认真读一读，想象当时的情景。接着指名一大胆的男生进行即兴表演，让其他学生担任长安街百姓的角色。
四、深入浅出，渗透知识点
文章有一个知识点是关于“反衬〞手法的运用。韩愈认为用“敲〞好的第二个理由是“用‘敲’更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。〞我问学生 用“敲〞更能衬托出月夜的宁静？生心中有数，但说不出来。我便问学生：“文中还有这样的用法吗？〞学生立即饶有兴趣地思索起来，然后 讨论出：1.“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。〞而“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。〞