文档介绍：小学三年级数学“小数的意义和读写〞教案
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小学三年级数学“小数的意义和读写〞教案
教学目标
1． 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各局部的名称。
2． 使学生通过观察、比拟、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
3． 使学生通过了解小数的产生和开展过程，提高学习数学的兴趣。
教学过程
一、 创设情境，引入新课
谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购置文具，文具店里的东西可真多啊。〔课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别是：2角、5角、8角、3角。〕
二、 联系实际，探究发现
1． 教学整数局部是0的小数。
〔1〕 提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？
根据学生答复板书：2角、5角、8角、3角。
提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？如果用元作单位，怎样表示上面商品的价格呢？
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学生答复的同时，对应着上面的价格板书：2/10元、5/10元、8/10元、3/10元。
提问：你能分别说说2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思吗？
引导：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，还可以用小数来表示。〔边讲解边板书〕如：2/，〔师生齐读〕。也就是说，把1元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元来表示，。
提问：？会写这个小数吗？
再问：怎样用小数表示5/10元呢？
追问：？
学生答复后练习读、。
再让学生说一说怎样用小数表示8/10元、3/10元，并读、。
谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。
〔2〕 课件出例如1的情境图。
提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？
再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？〔学生分别用5/10米、，用4/10米、。〕
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〔3〕 完成想想做做第1题。
课件出示想想做做第1题的尺子图。
提问：小明买了这样一把1米长的尺子。它被平均分成了几份？〔指1分米的刻度〕这里的1份是几分米？如果用分数表示是几分之几？用小数表示呢？
课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样填，再在书上第101页的第1题中填一填。
学生练习后，指名汇报。
〔4〕 完成想想做做第3题。
课件出示题目，指名口答。
提问：仔细观察这些分数，分母都是几？
小结：十分之几用小数表示都是零点几。
〔5〕 游戏：对口令。
教师说一位小数，学生说表示几分之几，或教师说几分之几，学生说小数。同桌相互做游戏。
2． 教学整数局部不是0的小数。
〔1〕 谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。〔出例如2的情境图〕圆珠笔多少钱1支？笔记本多少钱一本？
提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自己先试一试，再和小组里