文档介绍：《敬畏自然》学案
课型：自读 主备人：宋璃 审核人：冯亚琴 审定人：郭蓉
•教学目标
知识目标
积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼藉、呐喊”等词的词义，学习运用“自不量力、 相形见细、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。
理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。
能力目标
整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。
理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。
揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。
德育目标
培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自 然的和谐发展。
我的个性化目标：
•教学重点
理解课文内容，把握作者观点。
探究思考，理解关键语句的深刻含意。
•教学难点
1 .概括要点，理解层层推进的论述方法。
理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。
展示课
［教学要点］
学生自由质疑问难，并汇报自主学习成果，教师为探究定向并导航；品读课文，揣摩课 文中富含哲理和运用修辞的句子，体会科学文艺作品的文学性；延伸拓展，沟通课堂内外。
［教学步骤］
一、 品读课文，揣摩语言，体味科学文艺作品的文学性。
1 .体会语句运用的修辞，加深对课文主旨的理解。（一、二小组找出文章中运用修辞手 法的语句，用标准的分析方法进行品味。）
二、 合作研讨，延伸拓展（三、四小组就这个问题以多种形式进行展示）
1、 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自 然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？ 根据是什么？
2、 .保护身边的环境，你有哪些建议？（五、六小组就这个问题用多种形式进行展示）
3、树，是一种生命，有人曾观察过，当有人要锯掉一棵古树时，这棵树会温度升高， 会分泌出一种液体。而当一个人伏在这棵古树上保护它时，树又变得正常了。澳大利亚的一 个人抚摸黄瓜，对它说话，为它放音乐，黄瓜竟长到两米多长。
智慧不光存在于灵长目身上。你发现过类似的情况吗？请把它讲给同学们听。
（七、八小组就这个问题用多种形式进行展示）
三、课堂小结
有句话说“人类一思考，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现 自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅 然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍峨的高山， 我们欣赏它的神秘和雄伟……这才叫人类的力量一理性的力量。
《敬畏自然》赋予了我们思维的力量，让我们敬畏自然，爱护自然，真正与自然和 谐相处。
反馈课 物和林木的庞大根系，使森林土壤形成涵水能力很强的孔隙，落在林地的雨水能迅速下渗贮 存起来。据统计，森林土壤的根系空间达到1米深时，每公顷森林可贮水500到2000立方 米。这样，每2000公顷森林的贮水量，至少相当于一个100万立方米的小型水库。从这个 意义上，人们称森林为“绿色水库”。
测验：
揣摩课文中含意丰富的语句，加深对课文主旨的理解。
完成下列三个语言表达题。
（1） 根据句意依次填写词语最恰当的是（
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，（
我们上了轮船，离开栈桥，在一片（）
汽车在望不到边际的高