文档介绍：1 / 6
16《充气雨衣》
，下雨时除了可以用雨伞遮雨，还可以用什么遮雨呢？
今天我们一起学****16课充气雨衣，齐读课题。
2．师引导：读了课题，你想知道什么？
①充气雨衣是谁发明的?
②为什么要发明充气雨衣?
③充气雨衣的发明过程是怎么样的?
④充气雨衣有什么作用?
打开书第69页，出示读书的要求。
自由读课文。
二、整体把握，扫清障碍
1．学生自由朗读课文，读准生字字音，读通句子。
2．学生汇报识字结果：
①老师引导学生互相提醒在生字读音上要注意什么。（学生根据生字特点提醒了“泳”“囊”等字是后鼻音，“剪”“联”等字是前鼻音，还有翘舌音等。）
②开火车检查学生生字、词语学****情况，使学生能读准字音。
3．师：生字、词语读得这么好，相信课文你们会读得更好。
这篇课文一共有多少个自然段？
（指名分自然段读课文，一人读一个自然段。）
三、自主对话，生成无痕
1．师：充气雨衣是谁发明的？
2．出示课件：小林为什么要发明充气雨衣？
出示句子：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
3．CAI出示句子：“怎样解决这个难题呢？小林一直在想啊想……”，指名读句子。
指导学生理解“这个难题”是指什么，以及 “一直”和“ ……”所蕴含的意思。
生1：因为小林一直在想自己的难题，他可能想了两个星期，甚至是两个月。
生2：小林睡觉的时候在想，吃饭时候也在想，爸爸妈妈带他去旅游的时候还在想。
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老师指导学生读出感受。
【通过引导学生紧损扣文本字眼，并从字眼中想开去，让那枯燥的铅字成为生动形象的一幅幅画面，使学生从深层次领悟了文本的真正内涵。】
4．学生默读课文第四自然段，想一想：为了解决雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的难题材，他看到了什么，想到了什么，又是怎么做的。（CAI课件出示表格）
①学生汇报自学结果，老师重点引导学生品读：“随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。”指导学生理解“徐徐”的意思，仿说比喻句。
②让学生走进小林的内心世界，想想小林“眼睛”为什么会“渐渐模糊”？并从中理解小林是个善于观察、爱动脑、爱动手的孩子，老师适时板书。
【以默读解决课文重点问题，以品味朗读强化发明了过程中“看、想、做”内容，从中通过文本言语让学生感悟到小林“爱思考”的“勤实践”的好品质，培养学生科学素养。】
5．迁移学法，CAI出示自学提示：（表格：为解决“怎么样把新式雨衣叠起来？”难题，小林看到了什么，想到了什么？又是怎么做的？）同桌合作学****第五自然段。
【教学体现层次性，逐步实现由扶到放的过程，使学生真正从学****方法上得到指导，掌握灵活的学****方法，从实际意义上成为学****的主人，】
①学生汇报时，老师引导学生结合学生生活经验理解“眼睛一亮”，从而体会小林的善于思考的好品质以及他想到办法后的喜悦。
生1：每当我考试得了一百分，看到试卷时我会眼睛一亮。
生2：妈妈做了香喷喷的菜，我一回家看到了，眼睛顿时一亮。
……
②CAI出示：“回到家里，小林剪下救生圈的气门儿……”一段话，指名读句子，接着学生画出表示动作的词，全体