文档介绍：站在学生角度编写导学案
一、站在学生角度设计导学案，要正确认识导学案
学案导学这种方法已经被许多地区成功演绎，在这种模 式中，第一步，学生依照导学案，根据步骤指引，带着问题 阅读教材，从而了解教材内容。第二步，分析学案中提供的 其他情境材料，按照要求完成相关设问。这种教学模式一方 面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我 意识的发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十 分积极的作用。
有专家强调，导学案不是教师的教案，重点不是如何教, 而是指导学生如何学。新课程理念下教师的角色发生了转 变，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生 的自学能力、自学****惯，教会他们怎样学****怎样思考，提 高学生分析问题、解决问题的能力，导学案达到这样的效果 才是最佳的。
正确认识了导学案后，我在编写导学案的时候就开始注 意研究学法，不用教案来替代导学案。为了培养学生的自学 能力与****惯，在导学案当中设计一些学生感兴趣的小环节， 比如说“知识抢答”、“他山之石”等，前者主要是调动学 生自学的兴趣，而后者则是摘取一些本学科的学****方法、名 师讲解等开拓学生的思路。总之，一切从学生学的角度出发,
将学****形成****惯。
二、 站在学生角度设计导学案，要做好前期准备
教师对导学案的设计，一方面应依据新课程标准依据教 材，另外一方面就应该分析和把握好学情。导学案就是指导 学生学****的方案，因此忽略任何一方面，都无法设计出高质 量的导学案。
要让学生明确学什么，教师就应准确把握课程标准，仔 细揣摩课程总目标、分目标及内容标准，仔细阅读教材，从 教材的编排原则和知识系统出发进行设计。想让学生学会如 何学，教师就要清楚地认识自己所教学生的认知能力和认识 水平，在学生已有知识经验和生活经验的基础上设计情境提 出问题，依据新课程理念的要求引导与启发学生独立思考与 积极实践相统一，最终让导学案发挥它应有的作用。
三、 站在学生角度设计导学案，要遵循认知规律
在教学当中，我了解到优秀的导学案应有以下几个突出 的特点：一要有启发性，二要有层次性、梯度性。
所谓启发性，在教育方法上亦称启发式教学，指教师在 教学过程中根据教学任务和学****的客观规律，从学生的实际 出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生 的学****主动性和积极性，促使他们生动活泼地学****的一种教 学指导思想。要让学生主动地学、积极地学，在材料的选择 上要易引起学生的兴趣，情境要来源于学生的生活，更要紧
跟时代的潮流。简而言之，就是要具有时效性、生活性。
所谓层次和梯度，我的理解是，问题的设计要由易到难, 兼顾不同层次水平的学生，做到循序渐进。一开始设计的问 题太难，把学生的积极性打压下去，课堂气氛受影响不说， 也影响学生学****的信心。所以，导学案的设计一般要由简单 的材料或问题开始，让学生可以结合自己的生活经验和已有 知识经验解决，这通常适用于导入知识点时运