文档介绍：（分数的意义）导学案
课题
人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》
导学
目标
课型
新授 课时 一 主备人 佟艳辉
审核人
流程
时间
教学内容
教师活动
学生活动
在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。
利用操作、讨论、交流等形式展开小组学****培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。
重点 明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
难点 对单位“1”的理解。
羊村上住着一群小羊，小羊们特别爱吃青草饼。一天，村长
慢羊羊做了三个同样大的青草饼。把第一个青草饼平均分成四 块，给了沸羊羊一块。懒羊羊急忙说：“我要两块。”村长就把 第二块饼平均分成了八块，给了懒羊羊两块。美羊羊更贪心了。 它一个劲地嚷着：“我要三块，我要三块。”村长又把第三块饼 平均分成了十二块，给了美羊羊三块。于是，小羊们都欢天喜地 地跑开了。同学们，三只小羊尽管分得青草饼的块数都不一样， 但结果怎么样？村长是怎样既满足了每只小羊的要求，又做到公 平合理的呢？学****了本单元的新知识以后，相信每个同学都能正 确解答这个问题。
单元导读
使学生明确学****任 务及要求。
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分数的产生
一、测量的需要
在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分
数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中,
发放自学
问题清单
当所用的长度单位不能量尽所量线段时，便产生了分数。结合书 60页上图说一说，古人是用什么方法进行测量的?测量的结果怎 样?剩下的不足怎么记？
二、计算的需要
把2个苹果平均分给两个小朋友，每人分得几个？怎样列式？
如果把1个苹果平均分给两个小朋友，每人又分得几个？怎样 列算式？这样的计算结果还能用整数表示吗？
分数的意义
一、 单位“1”的意义
，用哪些物体表示j ?
“1”可以表示一个物体，那么图中香蕉和面包也可以用“1” 来表示吗？为什么？
生活中哪些事物还可以看成是单位“1” ？
二、 分数的意义
说一说什么叫分数？
三、 分数单位的认识
自然数有哪些计数单位？ 876里包含哪些计数单位？分 数也有计数单位，叫什么？
什么是分数单位？分数单位是分数吗？分数单位是由分母，
还是分子决定的？
四、 分数各部分名称和含义
自己选择一个分数,说说这个分数各部分名称和它们的含义。
使学生明确单元知识结
学生认真观察，记忆 构，有整体感
教师出示学****单后，让 学生先自学，自学有 问题的师相机指导。
学生自学，不会的可在小 组内交流。也可求助 老师