自由平等的真谛14.doc

文档介绍：课堂教学设计
课题
第七课第一节 自由平等的真谛
授课时数
1
日期

设计要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
本节由“无法治不自由”、“法眼看平等”两目组成。“无法治不自由”这一目引导学生正确认识自由的内涵及与法治的关联。体悟自由是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由，从而理解自由的真谛。“法眼看平等”这一目引导学生从宪法的视角认识平等的话题。不是从道德的层面谈人与人之间人格上的平等，而是从宪法的角度思考这一主题。本目主要是让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。
教学
目标
知识
与
技能
理解自由应受必要的限制，自由都法律之内的自由
理解法治与自由的关系
理解平等的含义及法律面前人人平等
培养学生自主、合作、探究学****的能力
过程
与
方法
通过自主、合作、探究等环节，帮助学生理解书上有关知识点，突出重点、突破难点。
情感
态度
价值观

树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人
学****者
特征
分析
部分初中生缺乏正确的自由观和平等观，不懂得自由是有限制的，不能做到平等待人，因此对学生进行本节教育很有必要。
教
学
分
析
教学
重点
1、法治与自由的关系 2、法律面前人人平等
教学
难点
难点
自由是有限制的、相对的
对法律面前人人平等含义的理解
解决办法
自主、合作、探究、举例等方法突破难点。
教学
资源
八年级道德与法治教材（下）
多媒体课件
板书
设计

教学过程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
教学媒体使用
预期效果
一、导入新课
情境描述：风筝只有在线的束缚下，才能在天空中自由翱翔，如果失去线的束缚，它就会从天空中掉下来。
问:这对我们有什么启示？
板书课题。
学生谈启示。
  通过风筝的例子让学生感悟到自由是有限制的，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
二、讲授新课
1、朗读教材
2、自主学****合作交流
引导学生分组朗读正文部分。
1、引导学生阅读课本，独立思考或组内成员相互交流以下问题：
(1)如何理解自由应受必要的限制？
(2)自由为什么受法律的限制？
(3)法治与自由有什么联系？
(4)法律意义上平等的含义是什么？并举例说明。
(5)法律面前人人平等有什么意义？

学生带着***分组朗读。
学生独立思考或组内成员相互交流相关问题。
 

让学生对教材内容有一个总体了解。
1、让学生通过自己看书或相互交流明确本节要掌握的知识点。
2、培养学生的自学能力和合作交流展示的能力。
(6)法律面前人人平等的表现是什么？
2、要求学生以竞赛的形式分组展示以上问题的答案。对于答得不完整的问题，其他组或老师进行补充。