自由平等的真谛17.doc

文档介绍：《追求自由的真谛》教学设计
课题
追求自由的真谛
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八
学****br/>目标
情感、态度、价值观目标：树立正确的自由观，做一个富有法治精神的人
能力、过程与方法目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人
知识目标：了解自由的含义，懂得珍惜自由的道理
重点
自由的意义
难点
法治与自由的关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
时政播报
学生上台播报
讲授新课
环节一：寻找自由
“我想要的自由是什么？”
问题：？
？如何理解自由应受到必要的限制？
1、自由是人们向往的
2、自由对个人和社会的意义
（1）对个人：拥有自由，能增强个人的幸福感，可以充分自由地行动和自由地施展才能，实现个人的理想和价值;
（2）对社会：拥有自由，能够让每个人的创造力和生命的潜能竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，从而推动社会的进步与繁荣。
环节二：认识自由
思考： 吴瀚同学认为：“因为有了作业，有了考试，所以他觉得不自由。”如果没有这些规则，后果会是怎样的？
3、法治与自由的关系。
提示：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。
从漫画典故中领悟道理
学生讨论，明确法治与自