文档介绍：第七课 尊重自由平等
第一框 自由平等的真谛
贺兰县第一中学 吴静
【教学目标】
情感态度与价值观：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。
知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
【教学重、难点】
教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观。
教学难点：法治是实现自由、平等的保证。
【教学策略】
情境教学法、案例教学法、小组合作探究法等。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
情境导入：
清晨的校园里，同学们都在热火朝天地进行早读。在八年级7班的教室里，坐在一组的小强大声向他坐在四组的好朋友转播昨晚球赛的精彩情况，他越说越兴奋，声音越来越大，周围同学频频向他投去不满的眼神，但是小强完全不为所动。
“小强你能不能声音小点儿，这样我们怎么背单词啊！”王刚觉得自己实在忍不了了。
“关你什么事，你背你的单词，我说我的球赛，这是我的自由，你无权干涉！”
呀不好了，两人居然扭打了起来···
师：你如何评价他们两人的行为？
（他们干涉了别人的自由等。）
阅读情境材料，提出自己的想法。
通过创设贴近学生实际的情境导入自由，让学生初步感悟自由。
师：今天咱们一起来探究什么是真正的自由。
讲授新课
目标探究一：无法治不自由
师：自由一词起源于古希腊，最初是指不受奴役的状态。社会发展到今天，自由的含义已经有了很大的不同。那么今天的人们如何看待自由呢？我来采访一下在座的各位同学：你眼中的自由是什么样的？
学生倡言对自由的理解和看法。
过渡：同学们对自由都有着自己的理解。有些人觉得，自由就是无拘无束，想说什么就说什么，想做什么就做什么，真的是这样吗？我们通过一个角色扮演的游戏来探究。
活动一：角色扮演。
课件出示车辆对交通灯、风筝对风筝线所说的话，请同学们扮演交通灯与风筝线的角色，对该言论作出回应。
师：我们发现，自由不是无拘无束，想说什么就说什么，想做什么就做什么。它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护，否则会走到自由的反面，导致混乱与伤害。
师出示“中卫市民牛某散布谣言被捕”新闻，思考：牛某为什么会被捕？
课件出示材料：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条：
任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、***秽、色情、赌博、暴力、***、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然 侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
引导学生意识到：无论是现实世界还是网络世界，自
聆听自由的起源，发表自己对自由的理解和看法。
完成扮演角色，体悟必要的限制对于自由的意义。
观看材料，理解材料内容，感悟不仅现实生活中的自由是法律之内的自由，网络空间的自由也是。
授课前先了解学生对自由的看法，为后面的内容进行铺垫。
通过角色扮演的活动，更好的帮助学生理解自由是有限制的、相对的。
运用身边发生的事例，让学生明确网络世界不是法外之地。