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情境一一音乐课堂的快乐音符-校长管理论文
情境一一音乐课堂的快乐音符
•钱文君
音乐新课程标准中指出：音乐教学的重要目标就是要激发学生对音乐的兴 趣，培养学生参与音乐实践活动的积极性。而情境教学是一个有情、有境、有趣 的师生互动的课堂教学方式，是实现这一目标的重要手段之一。
情境教学中的“情境”，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起
学生学****兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中， 师生在 此情此景中进行情境交融的教学活动， 使学****内容丰富有趣，更能引起学生学****的兴趣。
一、故事情境，唤醒兴趣
六七岁的孩子，刚走进学校开始学****文化知识，还沉浸在童话故事的世界
里，脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。 每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头， 创设一种情境，再设计一组富有启发性的提问，来导入新课。
在欣赏打击乐《老鼠嫁女》时，我编了这样一段故事：传说，在很久很久 以前，有一年正月初八的晚上，老鼠女儿出嫁。只见张灯结彩，喜烛高照，鼠姑 娘躲在房间里戴戴凤冠，试试褂裙，一天打扮了无数次，打扮一回笑一回，准备 着出嫁当新娘子呢。老鼠嫁女送亲的队伍终于出发了，像长蛇一样，可热闹啦！ 只见老鼠新娘头戴翠花，身穿新衣坐在花轿内，由四个老鼠抬着。前面灯笼开路， 罗伞领先，笛箫齐鸣，迎亲送女，前呼后拥。大鼠小鼠走后面，锣鼓喧天，唢呐 欢唱，鞭炮不绝，好热闹啊！边讲边引导学生欣赏各种打击乐器发出的音响，并 启发学生进行想象：老鼠爸爸到底把女儿嫁给了谁呢？让学生对“老鼠嫁女”的 故事进行创编续集。孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，由此也对这首打击乐曲 留下了深刻印象。
二、 课堂情境，铺垫兴趣
人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。特别是低年级
小学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。音乐作为最富有情感的艺术， 只有创设一种与情境相和谐的环境气氛， 才能使学生很快地进入音乐，把自己的 理解和感受用音乐语言表达出来。我认为在音乐教学中应努力做到自然环境和心 理环境的高度和谐，巧妙地运用各种暗示，如，恰当的教学环境、优美的语言动 作、丰富的身体表情等，以此来熏陶、感染和启迪学生，使学生在学****中产生一 种积极的情绪，在和谐的教学环境中促使师生共鸣， 实现师生同步，进而再与所 学的音乐作品产生情感共鸣，激发学生主动而愉快地学****br/>在教学欣赏课《大海的歌》时，课前我先在教室里粘贴一些表现平静的大
海、波涛汹涌的大海、暴风雨下的大海以及小海鸥在海面上飞翔的图片。 使学生 坐在教室里就如同置身于浩瀚的大海中。 另外，还创设了一个“小海鸥和我们做 朋友，带领大家游览她的家乡”的音乐故事情境， 通过演示多媒体课件、播放《大 海的歌》的伴奏音乐，带领学生做优美的小海鸥飞翔的律动， 请学生用掌声欢迎 小海鸥来到课堂中。以此营造出轻松愉快的音乐氛围，激起学生学****音乐的兴趣。
三、 音乐情境，培养兴趣
音乐是听觉的艺术，听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练和培养 学生良好的听音乐的****惯，也是学****音乐表现技能的必要前提。所以