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从百草园到三味书屋
教学目标
知识与能力
1、识记、理解本课的生字词。
2、了解作者及《朝花夕拾》
3、学****作者细致观察、抓住特点、具体真切地描写事物，养成自主观察和表达****惯
过程与方法
1、课前搜集有关“成长”为主体的资料，课堂上教师注意点示和运用。
2、分层整体导读法、讨论法、诵读法。
情感、态度与价值观
学****鲁迅先生从小到大热爱自由生活、探求各种知识的精神，并在学****正确分析和认识私塾教育这种教学方式。
教学重点
1、整体把握文章内容，结合自己的经验，体味文中的情感。
2、领会并把握对比的写法。
教学难点
描写三味书屋部分：一是内容难理解，二是词句理解，三是读书生活及在成长过程中的意义难理解。
教学方法
品读，讲授
教具准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学流程（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
一、设置话题，导入新课
1、欣赏《童年》，同学们回忆小时候都做过哪些有趣的事？
2、大家能否说说从小到大经历了哪些成长阶段?(教师注意引导点示)
3、有学生的回答中顺势导入课文（介绍作者）
二、以速度的方法默读课文，整体感知课文内容。
1、要求学生在十分钟内默读完课文，板书课题。
2、在课题下方加注符号，要求学生读，引入课后****题一。
1、学生先集体自说（营造说的气氛），再单个学生说。（重于“趣”）
2、学生发言（先群体后单人）
3、对作者童年趣事进行猜想并与自己进行比照。
1、集中精力默读课文。
由自己的切身经历导入，激发学生的学****兴趣。
培养学生的默读能力。
从标题入手初步感知课文内容。
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3、①从标题可知文章写了那两方面的事？②写了百草园内哪些事？这些事在作者笔下都有何共同点？能否用文中语句加以证实？（要求勾画、朗读）③教师听学生朗读并鼓励、表扬学生的朗读。④教师板书学生所概括的内容。
4、①“三味书屋”的读书生活主要有那些事？②孩童们读书时还干了哪些事？（要求学生先勾画后回答）
5、教师根据学生发言板书，并适时提示，且要求学生读。
6、明确本文所学内容。
三、梳理内容，理清思路。
1、同学们知道了文章所写的内容，能不能试着理清作者思路？（教师根据学生发言板书，并酌情修改
2、同学们，能不能理解“百草园”中的事与“三味书屋”中的事的关系？（教师联系成长主题点示）
3、同学们能不能将文章分成两部分？感受内容，自由择文朗读。
1、教师限时5分钟，要求学生自由择读。（教师听并观察学生所读文段及感情）
2、读标题，看课后****题一，并思考回答。
3、①学生回答并点注“从-------到”。②学生参照文章勾画旁批，概括。学生发言。学生总结。③朗读概括性的文句。④学生读教师板书的内容，并补录笔记。
4、找文章勾画语句并回答。
5、读板书内容。
6、默读板书内容，闭目回忆，浏览全文。
1、根据内容，试画结构图。
2、学生思考并主动发言。
3、学生划分并发言。
1、在5分钟内自由择文而读。
感知课文内容。
理清文章内容。理清作者思路。
找出文章结构间的联系。
提高学生的朗读能力。
2、同学们，你觉得读百草园中之事该以什么样的朗读方法来读？（提示朗读技巧）
四、理解内容，以朗读的方式进行重点语段研读。
1、作者把百草园看作是乐园，写了哪几个季节的景物？（教师结合教学用书明确知识点）①这些景物各自的特点是什么？用了哪些修辞手法?②你能用朗读的方法来表现这些景物的特点吗？③教师板书提示性词语。
2、现在你对百草园的印象如何？作者为什么能把百草园写的有声有色？（教师提示点拨）
3、自由朗读5分钟。
为什么要写美女蛇的故事？（教师略作提示）
2、学生试读，揣摩朗读技巧。
1、学生在默读中勾画词语句。①学生圈点词语并旁批发言。②学生反复朗读，在表现特点的词语上着重体现朗读技巧。③诵读或试背体现乐趣的地方。
2、概括回答，体会儿童玩之乐；学生讨论交流，在老师指导下明确；作者对百草园的景物做过细致观察，熟悉并抓住景物特点进行描写，在描写中倾注了自己的热爱之情。
3、选句朗读，思考问题。
学生讨论，并在教师点拨下明确：故事符合儿童喜爱惊险故事的心理，是