文档介绍：认识平均分
——通州区张謇学校毛林芳
教学目标：
1、在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。
2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。
教学过程：
一、创设情境，感知平均分。
1、谈话导入。
同学们，今天猴妈妈给你们带来了一个字：“分”。（板书）你们认识吗？在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师会给同学们分本子；课堂上，分小组讨论；课后，小朋友们分组游戏等等”。那么，在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？这节课就让我们跟着猴妈妈一起去研究研究吧！
2、教学例1
（1）动手操作
看，猴妈妈在干嘛呢？我们一起来数数它一共摘了多少个？猴妈妈想把6只桃分成两堆，你们能帮帮它吗？
请小朋友们拿出6根小棒，自己分一分；看看谁的分法多。
（2）汇报并认识“平均分”
同学们真会动脑子，想出了不同的分法。如果分给两只小猴，你们觉得猴妈妈会选择哪种分法呢？为什么？
揭示：像这样每份都是3个，我们可以说每份分得同样多。每份分得同样多，叫做平均分。（板书）
你能把什么是“平均分”说给你的同桌听一听吗？
（3）判断：那这两种分法为什么不是平均分呢？
（4）想一想：除了这种分法，6个桃还可以怎样平均分？请小朋友们拿出小棒自己分一分。
谁来说一说你的分法？别贴边让学生说说分成了几份？每份几个？
（5）下面请小朋友们根据平均分的特点，判断下面哪幅图表示平均分？
a、提问：第2幅图为什么是平均分？每份是几颗？
b、第1幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使萝卜图变成平均分？
二、动手操作，丰富对“平均分”的认识
1、谈话：看，猴妈妈正抓耳挠腮呢，看来她又遇到难题了。猴妈妈想把8只桃分给小猴们，我们一起去看一看她准备怎么分？（出示：每只小猴分2只）
每只小猴分2只就是要求我们每几个作为一份？有8只桃，每只小猴分2只，可以分给几只小猴呢？
2、动手操作。
（1）请小朋友们拿出8根小棒自己分一分，并和同桌交流交流。
（2）谁愿意到黑板上来分一分的？得到了小朋友们的帮助，猴妈妈赶紧回去分桃子了，我们一起去看一看吧。
小结：8只桃，每2只作为一份分给一只小猴，一共分了4份，也就是可以分给4只小猴。（边说课件边展示）
揭示：每几个作为一份地分，是平均分的一种分法。
三、巩固练****加深对平均分的理解
谈话：为了感谢小朋友们的帮助，猴妈妈想送些礼物给大家，不过想要礼物可要接受猴妈妈的考验，你们有信心通过吗？
第一关：想想做做第2题：先圈一圈，再填空。
想想做做第3题
第二关：把10根小棒，平均分，你想怎样分？
出示：（1）动