文档介绍：秋天的怀念
教材分析：
《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子的故事。作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，为读者诠释了伟大、无私、坚强的母爱。
学情分析：
现在的孩子大多数生活在幸福之中，学生们也有自己的感受和体会。六年级的学生已具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。因此，创设情境，努力营造学****空间，让学生主动探求、大胆参与，感受伟大、无私、坚强的母爱。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价能力，学会运用多种阅读方法。”课前让学生搜集作家史铁生的资料，自己整理、感知课文内容。引导学生抓住教材中人物的“语言、动作、神态”，体会人物内心的情感，让学生多种方式的朗读、交流，从而提高学生的理解和运用语言文字的能力。
教学目标：
知识与能力:
，新词，有感情地朗读课文。
，体会含义深刻的句子。
过程与方法:
引导学生抓住教材中人物的“语言、动作、神态”的描写，品词嚼句，体会母爱的伟大。
情感态度与价值观:
领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，让学生学会感恩。
教学重点：
读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴涵着的丰富的情感。
教学难点：
深刻理解“好好活儿”的内涵。
教学准备：
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前预****搜集与课文有关的资料、了解作者
教学方法：多种形式地朗读、启发式教学法
教学过程：
揭示课题，导入新课。
同学们，你们看过董卿主持的《朗读者》吗？我非常喜欢这个节目，因为节目展现了许多有血有肉的真实的人物情感故事。董卿在《朗读者》开场白中说：“朗读者就是朗读的人。朗读就是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，就是我们的《朗读者》。”我被节目中人们声情并茂的朗读所感染，从此以后，就更加喜欢上了朗读。下面请同学们听老师朗读一个片段，（出示课件2），你从中能感受到什么？（生答：从中感受到对母亲的思念）。
这是作家史铁生写的《我与地坛》中的一段文字。今天我们就来学****史铁生写的一篇散文《秋天的怀念》（师板书课题，学生齐读课题。）
【设计意图：《朗读者》是大型文化情感类节目，《朗读者》中朗读赋予了读者庄重的情感体验，是读者对作者的一次庄严致敬。我在此引入《朗读者》，是想让学生们多关注这样的节目，并增加经典的课外阅读。为了创设情境，我进行了范读，让学生情不自禁地进入到教学情境当中，与作者产生共鸣。】
师：看到这个题目，你们想知道什么？
（学生可能回答：1、作者在秋天怀念的是谁？2、课文都写了什么内容？3、有什么值得作者怀念的？）
二、初读课文，了解作者，整体感知。
师：带着这几个问题，就像董卿在《朗读者》说的那样，让我们自己朗读吧。
通过朗读，你们从文中知道了什么？（学生回答）
师：史铁生究竟是一个什么样的人呢？那我们就来认识一下他。课前让学生们搜集史铁生的资料，学生们把搜集到的有关史铁生的资料在课上交流分享。师生共同分享（出示课件3）
师：通过交流，我们知道，史铁生是一位著名的作家，写出了许多广为人知的、鼓励无数人的作品，然而，在他21岁的时候，双腿就瘫痪了，这注