文档介绍：罗汉大爷
【教学目标】
《红高粱》
，设问品读课文
，重点突破
【教学重难点】
，重点突破
【教学方法】品读、探究
【课时】1课时
【教学过程及内容】
一 介绍作家作品
二 检查课前自读效果
，最恰当的两项是（ ）
A小说以第一人称为叙事视角，间以“我父亲”“我奶奶”这样的变化，让历史和现实的距离忽远忽近，摇曳生姿，给人独特的审美体验。
B文中对高粱地被践踏的描写，渲染了一种屈辱悲壮的气氛，暗示了罗汉大爷内心的痛苦和潜意识里的反抗，也象征着整个民族的苦难和不屈。
C作者欲抑先扬，开篇用老太太的话和县志的记载，吊足了读者的胃口，让人期待着英雄们的出场，但是后面的英雄刘罗汉却是个懦弱隐忍的农民。
D县志的记载拔高了刘罗汉的形象和觉悟，作者对故事原貌的叙述，是对县志不实记载的纠正与批评。
E文末刘罗汉逃跑、回来拉骡子、铲到骡子的情节，充分表现了农民阶级的狭隘性：胆小、重利。
，梳理罗汉大爷的心理变化过程并概括罗汉大爷形象。
三 考点解读
考点：从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
：一个民族在长期自然环境与社会环境的制约下，在历史文化的积淀过程中所形成的典型心理特点。
：一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严，价值，命运的关切、追求和维护。
四 重点突破
思考：罗汉大爷的事迹与县志的记载有出入，作者为什么要这样做？
五 课堂小结
小说的结尾，作者写道“谨以此文召唤那些游荡在我故乡无边无际的通红的高粱地里的英魂和冤魂。我是你们的不肖子孙，我愿扒出我的被酱油腌透了的心，切碎，放在三个碗里，摆在高粱地里。伏惟尚飨！尚飨！”
六 作业
利用节假日，阅读《红高粱》