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《怀疑与学问》导学案
武汉市七一中学 邓均
教 与 学 的 过 程
二次备课
一．导疑——情境导入，提出疑问
小故事:
有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，“你的学生中谁最优秀？”穆尔说是维特根斯坦。“为什么？”“因为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。”后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问：“罗素为什么落伍？”维也纳特根斯坦说：“因为他已经没有问题了。”
思考：听完这则故事，谈谈你的看法.
二．引探——自主学习，探究问题
㈠展示学习目标
“治学必须有怀疑精神”的精神。
理解层层深入论证，用分论点论证中心论点的方法。
3 理解举例论证和道理论证的运用。
㈡同学们通过查找课本，完成下列问题：
一读出文本内容
1 什么是怀疑精神？
作者举了哪些事例告诉我们要有怀疑的态度？
作者引用了谁的名言？对于书本学问，要有什么样的态度？
4 怀疑首先有什么积极意义？
5 作者举了谁的事例来证明怀疑的积极意义？你了解这件事了吗？
6 怀疑精神还有哪些积极作用？
二读出议论文要素
<一>、读出论点
1、勾画出各段的中心句，分析本文的中心论点是什么？是如何提出来的？
2、分论点是什么？分论点与中心论点之间有什么关系？
<二>、读出论据
作者为了阐明自己的观点列举了哪些事例，引用了哪些名言？这种写法各有什么好处？
<三>、读出论证方法 思考文章用了哪些论证方法？有什么作用？
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㈢同学们交流自己完成问题的情况。
三．释疑——主动展示，阐释疑点
1、对学生在前一环节中出现的问题或疑点进行释疑。
2、将在前一环节中老师巡视时发现的问题提出来，让学生释疑，或在老师的指导下释疑。
四．启思——归纳总结，提炼方法
一 学法指导------议 论文
整读课文 找出论点
对照问题 分析论据
把握关系 掌握论证
总结规律 归纳深化
二 名言举例
多想出智慧------毛泽东
怀疑并不是缺点，总是疑，而并不下断语，
这才是缺点。------鲁迅
疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
------陈献章
不深思则不能造其实。------杨时。
三 名人故事
1 李时珍查阅古时的医药书籍时，不断质疑，竟发现了书中的许多谬误，因而发愤编写了在当时最完备`最有实用价值的医药宝典《本草纲目》。
2 伟大的天文学家哥白尼创立了地动学说，就是从怀疑亚里士多德、托勒密的天动学说开 始的。
3 伟大的数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误的结论，作出了计算圆周率的杰出贡献 。
四 实践探究
以“我尝到了怀疑的甜头”为题，向同学说两三分钟话。要求所举例子能说明观点。
(小结：
本文中心论点鲜明突出，论证层层深入，精辟充分。用分论点论证中心论点，事理分析得 透彻周密。文章引用名人名言、举