文档介绍：苏教版二年级数学（上）《认识平均分（二）》教学设计
五河县实验小学 吴博朦
教学内容：
苏教版二年级数学（上）第44~45页《认识平均分（二）》
教学目标：
1、经历操作、观察、比较、概括等“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。
3、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
教学重难点：
理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。
教学准备：
PPT课件、象棋、圆片、小正方形卡纸
教学过程：
复****导入
1、提问：上一节课我们学****了什么？怎样叫做平均分？
2、6个桃子要分给学生，如果每人分2个，可以分给（ ）个学生；如果每人分3个，可以分给（ ）个学生。
3、今天，我们继续来学****认识平均分”（板书课题）。
【设计意图：数学训练的主要是逻辑思维，其基础性较强，以理论联系实际的复****方式不但唤起学生已有的知识，而且向学生深入了数学的实用性，同时为进一步学****做好了准备。】
新知探究
拿出准备好的不透明的袋子，里面装了一些棋子。
师：老师这里有一个布袋，里面装了一些棋子，你能把棋子平均分给两位小朋友吗？
生A：我先数一下共有多少个，在心里算一下就能分了。
师：看得出，你的计算能力很强，但这个袋子是不透明的，不知道里面有多少个，也不允许倒出来数。
生B：先从里面拿两个，每人分一个，再从里面拿两个，每人分一个，这样依次分下来。
师：你真了不起！在看不到总数的情况下，还能平均分。请你上来展示一下你的分法，要求学生说说分得过程，最后每人分得几个。
分法一：1 1 1 1 1 1 1 1
分法二：2 2 2 2
分法三：4 4
师：这些分法有什么相同点？
引导学生比较归纳，得出：这些分法的相同点是每份分得“同样多”。
【设计意图：在隐藏了总体数量的情况下，学生通过调动学****经验，便会自然地将其一个一个地分，从而实现一般意义上的平均分。对不同的分法进行分析和肯定，使学生明白解决同一问题策略的多样性，也为学生张扬个性搭建平台。】
2、把16个圆片平均分成2份，每份几个？平均分成4份、8份呢？
用画“ ”的方法表示圆片，完成表格。
有16个圆片
平均分成2份
平均分成4份
平均分成8份
学生小组合作，完成后，指名说说是怎样分的、怎样想的。
（1）请学生在黑板上用16个磁性棋子展示自己的分法，先说说把16个圆片按照什么样的要求分的，再说说每份有几个。
根据学生的回答，再次指名学生在黑板上用16个圆片展示自己的分法。如果有学生回答错误的，及时抓住错误的资源，进行讲评，体现出要想平均分成几份，必须将16个圆片正好分完，并且每份分得同样多。
学生C：把16个圆片，平均分成2份，每份都有8个。
（2）有16个圆片，平均分成4份，每份有几个？
师：不用圆片分，你还会分吗？请你们想一想，小组内交流后指名回答。
学生D：有16个圆片，平均分成4份，每份有4个.
师追问：你是怎么想到的？
生：四四十六，根据乘法口诀想到的。
师：真好！
有16个圆片，平均分成8分，每份有几个？
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