文档介绍：《故事两则》教学设计
实验小学 梁钰莹
教学目标
1、读准并理解“佝偻、褴褛、尴尬、荸荠”等词，认识“尴尬”的偏旁。
2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学****能力。
3、让学生领会文中巧妙语言的魔力。
教学重点、难点：
1、让学生领会文中巧妙语言的魔力。
2、通过自主阅读、对比感悟、想象拓展等思维方式培养学生概括、辨析、批判、表达等多元学****能力。
教学过程
导入
1、谈话导入，揭题课题：
师：这学期，在第三组我们学****了“语言艺术”专题，杨氏之子、晏子的聪明机智和语言魅力让人拍案叫绝。今天这节课，老师和大家一道走进语言艺术的殿堂，继续感受精妙语言的魅力。（板书课题:故事两则）
2、检查预****br/>师：我们已经预****了课文，首先检查一下词语认读和理解。
课件出示：佝偻 褴褛 荸荠 蘑菇 尴尬
师：检查学生词语认读。
音：荠，单读qí,在“荸荠”这个词中读轻声:菇，单读“gū”,在”蘑菇“一词中，读轻声。
师：带领学生理解词义。
义：“佝偻“这个词语的意思，可让学生做一做这个动作来理解；荸荠：草本植物，地下茎球状，皮赤褐色，肉白色，可以吃，有预防感冒之功效；褴褛：衣服破烂；尴尬：文中指处境窘困，不易处理。
师：提示学生注意写法。
形：“尴、尬”两字的左偏旁不是“九”，也不是“尤”，注意正确写法。
3、引入第一个故事
师：请大家仔细观察这幅图（出示课件），说一说你看到了什么？
生：（看图说话。）
师：我们先来学****这个故事（加了一句话），你能用几句话概括这则故事的内容吗？。
概括故事性强的文章，就是要看在什么时间，什么地点，什么人，发生了什么事。用这种方法，谁再来说说故事的主要内容？（在法国巴黎街头，一位乞讨的老妇人，直到中午，她什么也没得到；晚上，情况却发生了很大的变化，过往行人纷纷给他铜币。）
二、精读课文，走进心灵
（一）、走近老人
师出示自读提示：自由读课文，思考： 文中的老妇人是个怎样的人？请用横线画出有关的词句，并说说你的理解。
生汇报交流
她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。
（抓住“佝偻”“褴褛”“苍白”体会，并读出自己的感受。
这是一位双目失明的老人，因为生活所迫，不得不在街上乞讨。（引导学生抓住“不得不”这个双重否定词体会老人的无助，无奈。）
生通过朗读表达自己的感受。
听到有人询问，老人先是一愣，接着长叹一声，说：“我……今天什么也没有得到。”（通过神态、语言的描写体会这是一位怎样的老人？）
这是一位贫困交加、风烛残年的老妇人。（理解“贫困交加”“风烛残年”，并读出自己的感受。）
师：路上的行人看到这位老人是怎样的表现？
生：置之不理、若无其事、冷漠……
师：路过的行人都无动于衷？没有人为老人留下一个铜板。此时，老人在想些什么呢？
生自由回答。
（二）、走近行人
师：同样的街头，同样还是那位年老的盲妇人，可是晚上，这一切发生了巨大的变化。发生了什么样的变化呢？
生：无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。
师：从这句话你体会到了什么？（引